唐艷淑

【摘要】新課程改革的重要組成部分是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教育中，實(shí)現(xiàn)與教育的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。這不僅是新課程改革的基本要求，也是現(xiàn)代教育的必然趨勢?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)意識(shí)，將其引入農(nóng)村小學(xué)語文教育無疑會(huì)在農(nóng)村小學(xué)語文教育中創(chuàng)造新的革新機(jī)遇。本文結(jié)合筆者在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合方面的自身經(jīng)驗(yàn)，論述了這一命題的發(fā)展現(xiàn)狀并提出一些強(qiáng)化整合的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)資源;整合;應(yīng)用

引言

教學(xué)媒介與科技方法逐年增多，為小學(xué)語文課堂提供了新的優(yōu)化方向與高效渠道。有必要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文課堂中的現(xiàn)狀和作用，合理運(yùn)用信息教育方法，促進(jìn)小學(xué)語文教育與信息教育的深度融合，改善教學(xué)方法，提高課堂效率。因此，以網(wǎng)絡(luò)資源為載體來優(yōu)化教育模式至關(guān)重要【1】。

1網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的存在意義

農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有對課程感到興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)情緒。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生將保持學(xué)習(xí)的積極性和興奮性，從而有效的參與到小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中去。網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)重要優(yōu)勢在于圖形，文本，音頻，圖像的集成，以及可以通過圖像，音頻，視頻和其他渠道傳輸教育信息，從而使教育內(nèi)容更加多樣化。豐富而直觀的形式將在很大程度地吸引學(xué)生的注意力，并提供各種感官印象，加深記憶。

教學(xué)是將師生團(tuán)結(jié)在一起的過程，是教授與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。同時(shí)，人機(jī)互動(dòng)功能完善的網(wǎng)絡(luò)資源也有效的為師生互動(dòng)提供了可靠的交流平臺(tái)。教師和老師通過該平臺(tái)有效的進(jìn)行小學(xué)語文互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，學(xué)習(xí)更多的小學(xué)語文知識(shí)，擴(kuò)大他們的教學(xué)視野。對于教師來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源向農(nóng)村學(xué)生展示圖片和文字，視聽教育情況并以各種豐富多彩的形式展示教育信息，使學(xué)生了解更多的小學(xué)語文知識(shí)，有效擴(kuò)大教師輸入到農(nóng)村學(xué)生中的信息量。例如，通過網(wǎng)絡(luò)資源將枯燥、乏味的小學(xué)語文知識(shí)，通過生動(dòng)形象的圖片或者視頻展現(xiàn)出來。或者補(bǔ)充一些關(guān)于日常生活的小學(xué)語文單詞和語法運(yùn)用，將生活與教學(xué)有效的融合可以起到更好的效果。他們可以通過積極的研究，實(shí)現(xiàn)有效思考和全面的小學(xué)語文水平的提高，根據(jù)自己教育需求的不同特異性獲得不同類別的相關(guān)信息，只有積累了一定數(shù)量的信息輸入之后，才能輸出更好的信息。

小學(xué)語文是一種對聽，說，讀，寫要求很高的語言。為了使農(nóng)村學(xué)生真正掌握語言并提高他們的聽，說，讀，寫技能，需要在現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中進(jìn)行情景對話。在過去，這是一個(gè)無聊而機(jī)械的解釋，但實(shí)際上并沒有多大意義。在大多數(shù)情況下，學(xué)生聽了老師的講課，并記住了解釋，卻不加以運(yùn)用練習(xí)，這是小學(xué)語文能力差的主要原因。而網(wǎng)絡(luò)資源的使用打破了時(shí)間和空間的許多限制，通過形成照片，圖像和聲音為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)建了現(xiàn)實(shí)生活中的交流場景，有效的鍛煉了學(xué)習(xí)小學(xué)語文的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過這種方式也能培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文的思維習(xí)慣，通過構(gòu)建這種小學(xué)語文交流的場景，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的語言意識(shí)。并有助于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，并全面地提高語言使用水平【3】。

2農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

2.1教學(xué)理念和教學(xué)方法滯后

現(xiàn)如今全國各地的中小學(xué)引入了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在中國大部分地區(qū)，基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)方法已被普遍整合到課堂教學(xué)中，但是在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然存在誤區(qū)。一些學(xué)校仍將多媒體作為教師進(jìn)行各種教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且該分?jǐn)?shù)占很大比例，很少考慮使用相關(guān)教學(xué)方法的合理性。這種判斷方法使在課堂教學(xué)中的教師盲目地認(rèn)為音頻和視頻材料正在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。

2.2部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源硬件配備不充足

建立一個(gè)以信息為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源教育多媒體中心是很多學(xué)校普遍采取的措施，但是在遠(yuǎn)離城市的山區(qū)，一些學(xué)校嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)費(fèi)，甚至正常運(yùn)轉(zhuǎn)也非常困難。很少有教師師能理解信息化教育的重要性。沒有Internet網(wǎng)絡(luò)資源的支持，即使教師有自己的想法，他們也很難將其思想投入日常的教育活動(dòng)中，這是因?yàn)闆]有展示教學(xué)的空間。根據(jù)調(diào)查，由于偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有充足的信息教育設(shè)施，收集用于信息教育的在線教材收效甚微【2】。

3網(wǎng)絡(luò)資源與農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的策略

合理選擇最新的信息教育方法。教師必須根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)課程內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙和日常生活中收集和整理教材。教師不能主觀地相信“沒有互聯(lián)網(wǎng)就無法完成信息小學(xué)語文教室”這一概念。收集的材料必須進(jìn)行分類分析，其內(nèi)容必須符合課堂教學(xué)內(nèi)容。此外教師需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中材料的格式和相互連接，以創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境和最佳的教學(xué)效果。巧妙地使用網(wǎng)絡(luò)課件來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師需要在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以便“教學(xué)”成為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的有力指導(dǎo)。例如在部編版語文四年級上冊古詩三首中的《題西林壁》的教學(xué)中，老師可以將詩中的一句單獨(dú)拿出來，比如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這一句就可以提煉出來，充分利用多媒體平臺(tái)，把雄偉壯麗的山峰直觀地展現(xiàn)給農(nóng)村學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生先去感受詩中山峰的奇異多變，讓學(xué)生去感受大自然的鬼斧神工，去領(lǐng)略詩佛王維在這句詩中寄托的對大自然的熱愛之情，去體會(huì)王維想通過這首詩表達(dá)出自己為人處世的態(tài)度，去領(lǐng)會(huì)這首詩對農(nóng)村學(xué)生今后生活的指引和啟發(fā)。另外，可以讓學(xué)生自己在課下準(zhǔn)備演示文稿來分享自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，一些旅行中的風(fēng)景照片，家人合影，風(fēng)土人情，紀(jì)念物品等都可以作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上演講課件，組成小組討論分享，并利用本章中的古詩詞和經(jīng)典注釋寫出自己的寫作分享，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體【4】。

4結(jié)束語

在農(nóng)村教學(xué)中，我們教師必須客觀、正確地理解和處理現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和其他教育方法之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合而非停留在理論研究的水平上。應(yīng)將先進(jìn)的教育理念用作意識(shí)形態(tài)和勤奮的實(shí)踐，將不斷的研究，創(chuàng)新和動(dòng)手總結(jié)相結(jié)合，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，充分利用各自的優(yōu)勢，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與農(nóng)村小學(xué)語文教育的最佳融合，從而確?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展可以豐富農(nóng)村小學(xué)語文教育模式。

參考文獻(xiàn)

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[3]張艷玲，周慧.小學(xué)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源有效整合路徑探討[J].中小學(xué)電教（教學(xué)）. 2019（11）

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大化瑤族自治縣江南鄉(xiāng)龍鳳村小學(xué)? 廣西? 河池? 530808