周梅

【摘要】在初中階段，教師所展開(kāi)的物理教學(xué)工作其教學(xué)內(nèi)容大多與生活中的實(shí)際密切相關(guān)，在展開(kāi)物理教學(xué)工作時(shí)，如果能夠計(jì)劃學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)于課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，無(wú)疑能夠使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行好課堂學(xué)習(xí)，從而提高初中物理課堂整體教學(xué)水平。傳統(tǒng)的初中物理課堂由于課堂教育氛圍較為沉悶，教師教學(xué)方法較為落后，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分尊重學(xué)生在初中物理課堂中的主體地位，導(dǎo)致在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為激發(fā)學(xué)生在初中物理課堂中的獨(dú)立思考能力提出筆者的一邊請(qǐng)見(jiàn)

【關(guān)鍵詞】初中;物理;教學(xué)方式

引言

隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷進(jìn)行，以及各個(gè)學(xué)校對(duì)于其校本課程，園本課程的探索學(xué)生逐漸被放到了教學(xué)的主體地位。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目依賴(lài)于老師，一定程度上喪失了其獨(dú)立思考能力。

1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，打破思維枷鎖

部分初中生認(rèn)為物理其本身就是一門(mén)較為難以理解的學(xué)科，在心中已經(jīng)為物理學(xué)科教難舍下了定義。如果教師想要激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，其首先就要打破學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科本身較難的認(rèn)知，讓學(xué)生明白的物理學(xué)科其本身教學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考學(xué)會(huì)物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

教師在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容是可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，在初中物理課本中有大量的案例進(jìn)行解釋。筆者認(rèn)為，教師在授課過(guò)程中，不必圍繞公式講述具體的案例，而是應(yīng)當(dāng)圍繞著生活中的實(shí)際，圍繞著課本中的教學(xué)案例通過(guò)不斷地分析總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中總結(jié)出一般的物理公式，物理知識(shí)。

2幽默教學(xué)語(yǔ)言，增加教學(xué)趣味

初中的物理教學(xué)知識(shí)固然不可變動(dòng)，但是教師的講課方法以及正非語(yǔ)言可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師過(guò)分的將自己放在了教學(xué)地位上，其教學(xué)語(yǔ)言過(guò)為專(zhuān)業(yè)化，官方化，缺乏了學(xué)生所喜歡的人情味。

筆者認(rèn)為，初中物理教師在講述物理教學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量使用幽默化的語(yǔ)言，以幽默小故事或者是諸如謎語(yǔ)等方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中盡量使用幽默詼諧的語(yǔ)言講述具體的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，除物理教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，重要物理公式不可改變之外，都可以以幽默詼諧的語(yǔ)言展現(xiàn)給學(xué)生。

借助于謎語(yǔ)的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課前通過(guò)幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言，促使學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠最大程度的集中注意力。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以講述一些科學(xué)家的名人軼事，物理學(xué)科其每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間都相對(duì)比較充裕，教師可以利用課余時(shí)間通過(guò)講述科學(xué)家小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)物理課程的教學(xué)趣味。

3借助物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在初中物理的教學(xué)工作中，由于新講述了大部分內(nèi)容都能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，例如小孔聚焦、顯微鏡、杠桿等。教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別重視，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)在物理課堂中引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生切身處地的感受到物理的魅力，此外還能懂增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)手能力。物理學(xué)科其本身知識(shí)內(nèi)容都是由物理學(xué)家通過(guò)進(jìn)行動(dòng)手操作以及猜想聯(lián)想等方式進(jìn)行探索得出。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方式掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑能夠極大地增強(qiáng)其動(dòng)手能力，而且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。

初中物理課堂教學(xué)工作中，其所使用的物理實(shí)驗(yàn)元件大多比較廉價(jià)易得，教師可以提供渠道或者是推薦的方式組織學(xué)生進(jìn)行集體采購(gòu)或者是個(gè)人單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)等方式讓學(xué)生在課下?lián)碛幸欢康奈锢韺?shí)驗(yàn)元件，此外，初中物理教師應(yīng)當(dāng)最大程度的開(kāi)放學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在教師的監(jiān)督指導(dǎo)之下進(jìn)行好相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。

4組織競(jìng)爭(zhēng)合作，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，可是在物理教學(xué)工作中，很多學(xué)生都不愿意當(dāng)這個(gè)將軍。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，采用小組合作，組員競(jìng)爭(zhēng)小組競(jìng)爭(zhēng)的模式能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。采用競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠讓物理尖子生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而最大程度地激發(fā)物理尖子生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠讓物理學(xué)困生進(jìn)行好緊密的合作，通過(guò)互相交流經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

此外，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式也能夠更好地引導(dǎo)、促使學(xué)生在課下進(jìn)行好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。借助于學(xué)生小組合作的教育模式，也能夠促使學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行好經(jīng)驗(yàn)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果。

小結(jié)：初中物理學(xué)科由于其本身與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，而且在教學(xué)過(guò)程中能夠融合大量的物理實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講述，借助小組合作開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的模式，拔高尖子生，提高學(xué)困生。此外，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幽默化教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)講述科學(xué)故事，以及名人故事的方式增強(qiáng)初中物理課堂的教學(xué)興趣。

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