柯春華

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課上時(shí)間，學(xué)生還應(yīng)在課下進(jìn)行大量的練習(xí)，因此需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析如何利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)

新課改的深入發(fā)展提出了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，其中就包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建并不復(fù)雜，但是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用千變?nèi)f化，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了認(rèn)真掌握課堂教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力。

1開(kāi)展生活調(diào)研，將抽象知識(shí)具象化

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多做嘗試，而且讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生課余生活中感興趣的一部分，從而促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，教師可以設(shè)置一些和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活調(diào)研，讓學(xué)生在課余生活中進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)變得具象化。以“小數(shù)”的教學(xué)為例，一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，并讓學(xué)生掌握小數(shù)的計(jì)算方法、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法，但是沒(méi)有將小數(shù)的應(yīng)用意義告知學(xué)生，導(dǎo)致在大多小學(xué)生看來(lái)，小數(shù)僅僅是數(shù)的一種表達(dá)形式，然而實(shí)際上，小數(shù)在生活中很重要。因此，教師可以組織學(xué)生到商場(chǎng)中進(jìn)行調(diào)研，記錄下十種不同類(lèi)型商品的價(jià)格，價(jià)格中必須帶小數(shù)，最后觀察價(jià)格有什么特點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)可以看出，很多價(jià)格的小數(shù)位都是89、99，如8.99元，1.89元等，為了讓學(xué)生對(duì)此有更深的感受，教師可在課堂上讓學(xué)生對(duì)1.99元和2元進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生可得出1.99元對(duì)比2元在心理上的感受。另外，教師還可給學(xué)生布置一些測(cè)量性的任務(wù)，讓學(xué)生記錄下準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小數(shù)位數(shù)越多、結(jié)果越精確的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到小數(shù)的重要意義，還提高了小學(xué)生的主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)能力。

2基于合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與熱情

合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流互助，還可以幫助更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以“面積”的計(jì)算為例，單純讓學(xué)生計(jì)算圖片中長(zhǎng)方形的面積比較枯燥，學(xué)生參與積極性不高，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)測(cè)量并計(jì)算教室墻面、地面、門(mén)、窗的面積，甚至是操場(chǎng)、校園的面積，構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還可以要求學(xué)生在測(cè)量之后，每組畫(huà)出測(cè)量物的平面圖，并標(biāo)注好邊長(zhǎng)以及面積計(jì)算結(jié)果。這通常需要學(xué)生在課下完成任務(wù)，而且在測(cè)量時(shí)，學(xué)生必須通力合作，有測(cè)量的、有記錄的，每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)入到真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)用于高年級(jí)教學(xué)中，還可以幫助學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，尤其一些看起來(lái)有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用題題目，教師可讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作互助，通過(guò)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的方式，提升班級(jí)整體水平，讓后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。

3應(yīng)用慕課平臺(tái)，形成O2O學(xué)習(xí)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高也有了新的方式，應(yīng)用慕課平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)O2O——線上+線下的學(xué)習(xí)，教師可以應(yīng)用慕課平臺(tái)的資源分享、作業(yè)布置、在線問(wèn)答等功能，督促學(xué)生在課下時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)解答“相遇”類(lèi)型的應(yīng)用題時(shí)，主要考查學(xué)生的邏輯思維，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在困難，主要原因在于思維的混亂，沒(méi)有找到解題關(guān)鍵。因此，教師可利用慕課平臺(tái)，將“相遇”問(wèn)題的解題思路制作成PPT，并添加動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生獲得直觀的解題思路。在上課時(shí)再利用幾個(gè)典型題目開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力。這是利用慕課平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)+鞏固的方式，另外，教師還可以布置一些相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行解答，還可以組織學(xué)生進(jìn)行在線討論、在線解疑，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。而線上教學(xué)模式往往能給學(xué)生帶來(lái)輕松感，有助于學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

4實(shí)施積極評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大都比較高，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題積累越來(lái)越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困倦、厭倦情緒，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，加強(qiáng)積極評(píng)價(jià)的實(shí)施，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生養(yǎng)成不拋棄不放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。以“平均速度”的教學(xué)為例，教師在初次教學(xué)這類(lèi)題目時(shí)，可以嘗試結(jié)合分層教學(xué)，對(duì)題目問(wèn)題進(jìn)行分解，比如已知分段路程長(zhǎng)度、分段的速度，可先提問(wèn)總路程、分段路程的行駛時(shí)間，最終提問(wèn)總路程的平均速度，不僅給了更多學(xué)生答出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還啟發(fā)了解題思路，時(shí)加以積極評(píng)價(jià)的話，還能夠提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生也能夠感受到教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，更加愿意參與到教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高自主學(xué)習(xí)的積極性，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生在課下加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高和強(qiáng)化。

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福建省漳州市金峰小學(xué)? 福建? 漳州? 363000