郭金娥

【摘要】對(duì)話是人們?nèi)粘＝涣鞅仨氝M(jìn)行的活動(dòng)，其會(huì)在一定的語(yǔ)境下進(jìn)行。教師采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)造性的使用教材中展現(xiàn)的句型與單詞，根據(jù)語(yǔ)境思考對(duì)話進(jìn)行的方向，合理的組織語(yǔ)言與對(duì)方溝通，完成技能與知識(shí)的轉(zhuǎn)化，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在對(duì)話教學(xué)中，通過(guò)游戲情境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫情景創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)情景營(yíng)造開展英語(yǔ)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué);情景創(chuàng)設(shè)

人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中大部分篇幅以對(duì)話的形式出現(xiàn)，根據(jù)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言特征以及人際交往的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以情境的方式展現(xiàn)教材內(nèi)容，由此使英語(yǔ)單詞與句型使用生活化的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容有極大的幫助。但是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)工作仍然以教師為主體，機(jī)械式的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生自主思考的主動(dòng)權(quán)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并無(wú)明顯的效果，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用教材中的對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)中提高自身的能力。

1游戲情景設(shè)計(jì)

教師分析學(xué)生當(dāng)下喜愛的元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在寓教于樂(lè)的教學(xué)模式下理解教材對(duì)話內(nèi)容。游戲可以提高課程教學(xué)的效率，已被視為現(xiàn)代教學(xué)的有效方式，教師根據(jù)課程內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，創(chuàng)建游戲情境活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，還可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與課程活動(dòng)。

比如，教師在講人教版四年級(jí)英語(yǔ)教材第1單元《my classroom》這節(jié)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在游戲情境創(chuàng)設(shè)前，為使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師首先播放教師播放A部分Let's do的錄音，要求學(xué)生有節(jié)奏的吟唱并配合肢體語(yǔ)言，接著要求學(xué)生應(yīng)用班級(jí)物品進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有種游玩的心態(tài)進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生自主參與到活動(dòng)中。兩名同學(xué)以對(duì)話的進(jìn)行活動(dòng)，一名學(xué)生提問(wèn)“Where’s my school bag？”另一名學(xué)生回答“Its near the computer.”，接著學(xué)生指著一個(gè)桌子“What’s this？”另一名學(xué)生回答“This is a desk.”活動(dòng)進(jìn)行期間讓學(xué)生熟悉教材對(duì)話的內(nèi)容。

根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景靈活的進(jìn)行對(duì)話，教師發(fā)起活動(dòng)后，班級(jí)學(xué)生踴躍的參與其中，圍繞班級(jí)中的物體進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生增加對(duì)本節(jié)課句型以及單詞的熟悉程度，同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)合理應(yīng)用班級(jí)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生積極參與課程活動(dòng)中，按照教師的要求完成活動(dòng)任務(wù)，用英語(yǔ)和同伴進(jìn)行溝通交流，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2動(dòng)畫情境創(chuàng)設(shè)

教師開展英語(yǔ)教學(xué)工作，合理的應(yīng)用人教版英語(yǔ)教材提供的語(yǔ)境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。考慮到語(yǔ)言能力的形成無(wú)法在一朝一夕完成，因此教師必須根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不會(huì)感到過(guò)大的壓力。在此基礎(chǔ)上，教師還會(huì)為學(xué)生留置語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高活動(dòng)內(nèi)容的真實(shí)性，為學(xué)生構(gòu)建與真實(shí)相差無(wú)幾的活動(dòng)環(huán)境，使用多媒體設(shè)備結(jié)合課程內(nèi)容，選擇圖片與音頻資源，根據(jù)上述要求合理的使用動(dòng)畫資源，構(gòu)建圖文并茂的教學(xué)課件，豐富教材內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)建良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課程活動(dòng)的欲望，通過(guò)圖片增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的熟悉程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間在教師構(gòu)建的背景下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使教學(xué)工作可以順利的開展。

比如，教師在“dinners ready”一課中，可以根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生籌集與之相關(guān)的食材資源，要求學(xué)生根據(jù)展示的圖片聯(lián)想活動(dòng)進(jìn)行的背景。此時(shí)教師根據(jù)圖片內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)“Could you like knife and fork？”學(xué)生根據(jù)自己理解的想法進(jìn)行回答“No，thanks，I can use chopsticks.”結(jié)合課程內(nèi)容收集雞蛋等學(xué)生日?？梢砸姷降母黝愂巢模M(jìn)行課上活動(dòng)，促使學(xué)生從生活的維度學(xué)習(xí)課上內(nèi)容，讓學(xué)生可以踴躍參與其中，根據(jù)自己的日常習(xí)慣回答教師“Could you like……”等一系列問(wèn)題，牢牢記住本節(jié)課“Could you like”等句型，熟悉相關(guān)內(nèi)容的讀法。

通過(guò)圖片構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生快速學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

3音樂(lè)情境營(yíng)造

音樂(lè)在教學(xué)中應(yīng)用得以可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，馬克思曾經(jīng)提到過(guò)音樂(lè)是人類的第2種語(yǔ)言，使用音樂(lè)可以在一定程度上勾起學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助巨大。創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)回答教師提出的問(wèn)題，使教師工作可以由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生參與課程的積極性，防止學(xué)生在緊張、單調(diào)的環(huán)境中難以快速理解內(nèi)化課程知識(shí)，利用音樂(lè)還可以在一定程度上消除課程教學(xué)對(duì)學(xué)生形成的壓迫感，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)形成的疲勞。

比如，教師在“meet my family”這節(jié)課，便根據(jù)不同的對(duì)話內(nèi)容，快速插播音樂(lè)營(yíng)造家庭氛圍，讓學(xué)生可以在音樂(lè)營(yíng)造的環(huán)境中快速理解語(yǔ)句內(nèi)容。比如在教師講到句型“How many people are there in your family”這句話時(shí)，教師可以插播溫馨的音樂(lè)，讓學(xué)生在分析語(yǔ)句時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)理解句型內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的印象。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)期間需要分析學(xué)生的心理，考慮到學(xué)生心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)形成的影響，在此基礎(chǔ)上合理運(yùn)用教學(xué)方法。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言存在一定的難度，為使學(xué)生可以更好地掌握教材內(nèi)容，快速形成利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，采用合理的方式構(gòu)建情景環(huán)境，讓學(xué)生可以聯(lián)想相關(guān)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使用所學(xué)的語(yǔ)言素材進(jìn)行對(duì)話，在活動(dòng)參與期間強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。

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