李娜

【摘要】在家園合作備受重視的今天，家庭與幼兒園教育之間的配合越發(fā)重要。人們也逐漸意識(shí)到家長(zhǎng)在孩子學(xué)前教育中的重要性，并不再認(rèn)為學(xué)前教育只是幼兒園的事情，家長(zhǎng)也開(kāi)始注意自己的教育作用和地位。在家園合作中家長(zhǎng)如何參與到幼兒園教育中，并與幼兒園教育形成合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為學(xué)前教育關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園合作;困境;出路

1幼兒教育中家園合作的困境

1.1家長(zhǎng)參與幼兒園教育的主體身份認(rèn)識(shí)不足

在家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒園是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，懂得的教育知識(shí)比他們多且專業(yè)，因此，普遍家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒園在家園合作中的地位更重要，而自己只需要在活動(dòng)中配合幼兒園就行。有家長(zhǎng)這樣說(shuō)到：“說(shuō)實(shí)話，我們不是專業(yè)的，在這方面其實(shí)很多時(shí)候我們也不知道該怎么做才是正確的，只有聽(tīng)幼兒園的，所以我覺(jué)得我們?cè)诨顒?dòng)中只需要配合幼兒園，聽(tīng)從幼兒園的安排和建議就可以了。”說(shuō)明當(dāng)前，家長(zhǎng)認(rèn)為自己在家園合作中更多的只是一個(gè)“參與者”和“配合者”的角色，沒(méi)有意識(shí)到自己的教育主體的地位。

1.2家長(zhǎng)在參與幼兒園教育中與幼兒園地位不平等

當(dāng)前，幼兒園在家長(zhǎng)參與活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位，由幼兒園主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)活動(dòng)的一切安排，包括開(kāi)展的形式、時(shí)間、流程等，是一個(gè)主動(dòng)且權(quán)威性的角色，而家長(zhǎng)只需要來(lái)參加活動(dòng)并跟著幼兒園的安排進(jìn)行就可以了，家長(zhǎng)在其中的作用并不凸顯，是一個(gè)被動(dòng)的參加者和配合者的角色。

1.3家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容層次低、缺乏計(jì)劃性

總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前家長(zhǎng)能參與到幼兒園教育的內(nèi)容層次較低，大多都是參與親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)等形式的教育活動(dòng)，而較少參與到幼兒園的教學(xué)、管理和決策中，而且家長(zhǎng)在參與幼兒園教育時(shí)大多都沒(méi)有具體的規(guī)章制度和計(jì)劃，系統(tǒng)性也不強(qiáng)。

2對(duì)上述困境的解決出路研究

2.1國(guó)家應(yīng)加快學(xué)前教育立法進(jìn)程

學(xué)前教育立法可以明確指出在其發(fā)展過(guò)程中的責(zé)任和權(quán)利界限，不僅可以保障幼兒發(fā)展的權(quán)利和教師群體的正當(dāng)權(quán)益，還可以保障家長(zhǎng)參與的教育權(quán)利，對(duì)于家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)應(yīng)有對(duì)幼兒教育的知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)等基本權(quán)利。此外，國(guó)家不僅要加快對(duì)學(xué)前教育的立法，還應(yīng)加快對(duì)家長(zhǎng)的參與，以及家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中的相關(guān)政策法規(guī)的制定，通過(guò)政策法規(guī)來(lái)督促家長(zhǎng)參與，并對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體內(nèi)容和權(quán)利范圍做出明確規(guī)定和劃分，明確幼兒園與家長(zhǎng)各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，保障家長(zhǎng)參與幼兒園教育的權(quán)利等。除此之外，國(guó)家還可以為家長(zhǎng)設(shè)置專門(mén)的“育兒假”，讓家長(zhǎng)可以有時(shí)間和精力去參與到幼兒園的教育中。

2.2多渠道加大宣傳力度

要想真正從根本上促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，就要從意識(shí)的層面出發(fā)，要讓社會(huì)形成良好的風(fēng)氣，使整個(gè)社會(huì)的家長(zhǎng)參與意識(shí)得到提升。對(duì)此，國(guó)家及各地政府部門(mén)應(yīng)加大宣傳力度，在社會(huì)上強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的必要性和重要性，并進(jìn)行相關(guān)教育知識(shí)的普及，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到幼兒園教育中，逐漸在社會(huì)上營(yíng)造良好的家長(zhǎng)參與氛圍。

除開(kāi)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的日常宣傳外，還可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：一是借助主流媒體，比如循環(huán)播放宣傳片、固定播放相關(guān)知識(shí)講座和網(wǎng)絡(luò)微課堂等;二是通過(guò)社交軟件、公眾號(hào)等平臺(tái)，以短視頻、互動(dòng)、消息推送等多種形式來(lái)擴(kuò)大宣傳渠道;三是在各社區(qū)里進(jìn)行宣傳，通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放知識(shí)手冊(cè)，舉辦知識(shí)講座，組織親子活動(dòng)等形式;四是還可以通過(guò)提供專家上門(mén)服務(wù)的形式，向幼兒園和家長(zhǎng)做到普及和科學(xué)知識(shí)的傳授。

2.3幼兒園應(yīng)制定家長(zhǎng)參與制度，使家長(zhǎng)參與系統(tǒng)有計(jì)劃

家長(zhǎng)參與幼兒園教育中的事項(xiàng)和細(xì)則應(yīng)具體化，一是家長(zhǎng)參與幼兒園教育的內(nèi)容，如教學(xué)、管理、決策、日常事務(wù)，以及家長(zhǎng)參與的權(quán)限等;二是家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式和身份，如親子活動(dòng)中的參與者、家長(zhǎng)助教中的教學(xué)者、家長(zhǎng)開(kāi)放日中的參觀者、家長(zhǎng)活動(dòng)中的組織者等;三是家長(zhǎng)參與幼兒園教育的時(shí)間安排和間隔，如在節(jié)假日、開(kāi)園閉園進(jìn)行，還是有規(guī)律、有章程地開(kāi)展;四是家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體要求，如活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的流程、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)反思等;五是幼兒園方對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的總結(jié)、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選、以及幼兒園建議的收集等。而人員負(fù)責(zé)制度的制定，則應(yīng)將整個(gè)活動(dòng)的前期、中期和后期過(guò)程中的具體步驟或者具體內(nèi)容都落實(shí)到人頭上，每一步、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要有人負(fù)責(zé)，以保障活動(dòng)的順利開(kāi)展，也避免活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的責(zé)任規(guī)避。無(wú)論是幼兒園方還是家長(zhǎng)方的人員，都應(yīng)有具體的分工，負(fù)責(zé)或者協(xié)助家長(zhǎng)參與幼兒園教育中的某一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。這些都應(yīng)通過(guò)具體的制度呈現(xiàn)出來(lái)，以便于幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)參與幼兒園教育相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，有制度、規(guī)程可循，也有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的參考，使家長(zhǎng)參與可以更有系統(tǒng)性和計(jì)劃性，讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育的質(zhì)量和效率得到提高。

2.4幼兒園應(yīng)提高自身教育素養(yǎng)，科學(xué)有效指導(dǎo)家長(zhǎng)參與

幼兒園不僅是家長(zhǎng)參與幼兒園教育的引導(dǎo)者，也是參與者，更是家長(zhǎng)參與過(guò)程中的指導(dǎo)者。因此在家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒園要不斷提高自身教育素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)的能力，以促進(jìn)家長(zhǎng)參與質(zhì)量的提升。幼兒園要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，和職業(yè)能力的提升，讓教師懂得如何在家長(zhǎng)參與幼兒園教育中去組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)家長(zhǎng)。幼兒教師還應(yīng)提高自己的觀察能力和表達(dá)能力，能善于觀察幼兒與家長(zhǎng)的行為、情緒，以及幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、關(guān)系等，要懂得溝通的技巧和方法，知道如何與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，幼兒園方的人員更應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部的溝通，就家園合作以及家長(zhǎng)參與的多方面問(wèn)題進(jìn)行交流，在教學(xué)和管理上都要多加反思與調(diào)整。幼兒園方的態(tài)度決定著家長(zhǎng)的參與動(dòng)機(jī)，只有幼兒園方對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度誠(chéng)懇，與家長(zhǎng)成為朋友，尊重信任家長(zhǎng)，才能促使家長(zhǎng)積極參與到幼兒園教育中。

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金華市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)保集藍(lán)郡幼兒園? 321000