劉卉瑩

【摘要】德育對小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長發(fā)揮著重要的價值導(dǎo)向作用，在班級各項事務(wù)推進(jìn)中，德育教育尤為關(guān)鍵。為此，班主任應(yīng)潛心研究德育工作藝術(shù)，通過散發(fā)人格魅力、營造優(yōu)良班風(fēng)、幫扶后進(jìn)生以及培養(yǎng)得力小幫手等方式，“帶”好整個班級。本文圍繞小學(xué)班主任德育工作展開分析，提出了幾條德育工作的建議，以期助力小學(xué)德育工作質(zhì)量“蒸蒸日上”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育工作

班主任在小學(xué)生學(xué)習(xí)及成長中發(fā)揮著“導(dǎo)師”作用，其不僅傳道、授業(yè)，更在于育人，要用自己的健康行為、優(yōu)良舉止熏染學(xué)生，保持愛心、耐心、恒心去溫暖每一名學(xué)生的內(nèi)心。小學(xué)班主任工作是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，也是實施德育教育的關(guān)鍵陣地，在學(xué)校教育及管理中，發(fā)揮著必不可少的作用。下面，筆者將來和各位同仁一起探討加強班主任德育工作的方法。

1發(fā)揮班主任人格魅力

作為小學(xué)班主任，教書固然重要，育人也不容忽視。所謂的“育人”，在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想及高尚品質(zhì)。為此，班主任不僅要在授課中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，還要通過言傳身教的方式令學(xué)生認(rèn)知為人處事的道理。事實上，德育教育過程就是完善學(xué)生人格的過程。這個過程的教學(xué)效果，在一定程度上取決于班主任的人格力量。無論是在教學(xué)中，又或者在生活中，班主任的氣質(zhì)、修養(yǎng)、觀念、情操等均會如同知識一般為學(xué)生帶來影響「1」。同時，甚至是來自班主任的微笑、點頭示意及欣賞的目光等，都會如同春風(fēng)一般沁入學(xué)生心田，幻化成巨大的精神力量。為此，若想確保學(xué)生身心和諧發(fā)展，班主任應(yīng)時刻保持人格魅力，用自己的人格力量感染學(xué)生。

2建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

良好的環(huán)境，可以為小學(xué)生帶來激勵作用。為此，若想打造和諧的班集體，就需要打造積極向上的精神面貌。在日常工作中，小學(xué)班主任要將思想教育工作列上教學(xué)日程，時刻分析其在班級管理及建設(shè)中的重要性。通過辯論會、班會、面談會等途徑，提升學(xué)生思想素養(yǎng)，助力其塑造健康的價值觀念，促使其成為“四有少年”。同時，班主任還應(yīng)鼓勵班級學(xué)生，在學(xué)校集體中勇于表現(xiàn)自我，共同塑造良好的班級形象，并對學(xué)生進(jìn)行“以班級興盛為榮、以班級衰落為恥”等觀念的教育，以此強化班級學(xué)生的凝聚力、向心力及戰(zhàn)斗力，真正令大家“把勁兒往一處使”。此外，班主任還應(yīng)注重選拔班干部，這是管理好班級的關(guān)鍵。在選拔班干部時，班主任應(yīng)細(xì)致挑選思想品德優(yōu)異、學(xué)習(xí)意志堅定，具有開拓進(jìn)取精神的學(xué)生，并且?guī)椭喔刹吭趯W(xué)生群體內(nèi)樹立一定的“威信”，以便真正實現(xiàn)“用學(xué)生管學(xué)生”的目標(biāo)「2」。最后，為了強化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任應(yīng)向班干部傳授管理方法，幫助其總結(jié)班級管理經(jīng)驗，樹立其管理信心，以便能協(xié)助班主任共同創(chuàng)造健康、和諧的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，令更多學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)體驗。

3強化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為小學(xué)班主任，應(yīng)面向全體學(xué)生展開教書育人工作，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。對學(xué)困生，應(yīng)給予慈母們的關(guān)懷。一般來說，學(xué)困生成績差，常常會灰心喪氣，很難約束自我行為。這時候，班主任便應(yīng)給予其充分的關(guān)注，讓他們感受到集體的溫暖，以及師生間的純真友誼。例如，班級里的小喬同學(xué)，各科成績常常處于不及格狀態(tài)。針對他的問題，我曾與他溝通很多次，并聯(lián)系各學(xué)科教師利用課余時間幫助他不可，還千方百計地發(fā)掘他身上的“亮點”，并努力正面引導(dǎo)其堅持學(xué)習(xí)。后來，我發(fā)現(xiàn)只要他專心聽課了，作業(yè)完成度就會相應(yīng)的提升，字跡也變得越來越工整了。于是，我決定“趁熱打鐵”，也經(jīng)常在全班學(xué)生面前鼓勵他，邀請他走到講臺上為大家展示他的“學(xué)習(xí)成果”，并和大家一起分享下學(xué)習(xí)的“小訣竅”。漸漸地，小喬同學(xué)越來越自信了，課堂上敢于提出質(zhì)疑。此外，在日常教學(xué)中，還要發(fā)揮先進(jìn)集體的作用，用“先進(jìn)”群體帶動“落后”群體，以此確保所有后進(jìn)生都能走上積極學(xué)習(xí)、健康成長的道路。

4培養(yǎng)得力“干將”

在建設(shè)班風(fēng)時，班主任是重要的“領(lǐng)導(dǎo)者”，班干部則是必不可少的“左膀右臂”。換言之，如果班主任不能做好“班干部”的培養(yǎng)工作，終將不利于塑造良好的班級風(fēng)貌?；诖耍嘀魅螒?yīng)致力選拔一批學(xué)習(xí)能力強、責(zé)任意識強、品德素養(yǎng)強的“小干部”隊伍。明確“小干部”職責(zé)與權(quán)利。例如，學(xué)習(xí)委員要管好“作業(yè)”，負(fù)責(zé)收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，組織學(xué)生修改作業(yè)等等;中隊長要組織學(xué)生參與課間活動、班級活動，以及維持秩序等等。在“小干部”們工作時，班主任一定要為其“放權(quán)”，以便能切實提高“小干部”的能力。此外，班主任應(yīng)定期為“小干部”展開培訓(xùn)，強化其領(lǐng)導(dǎo)能力，并定期對其進(jìn)行考核。由此一來，便可真正提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓其逐漸克服自身的不足，從而更好的投入于班級管理中。最后，班主任還應(yīng)多設(shè)置一些“職位”，確保班級內(nèi)的每一名學(xué)生都有事情可以做，如“護(hù)花使者”“守門員”“關(guān)燈大使”“白板大師”等等，以此培養(yǎng)學(xué)生們的“主人公精神”，令其更珍惜班級體生活，更加熱愛班級中的一切事物。

5結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任應(yīng)保持高度的責(zé)任意識與使命感，采取科學(xué)化的管理方式，把管理管理與德育教學(xué)落實到細(xì)微之處。班主任既是傳道解惑之人，也是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路者。所以，廣大小學(xué)班主任應(yīng)注重轉(zhuǎn)變德育教育方式，用人格魅力感染學(xué)生，用良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響學(xué)生，不落下每一名后進(jìn)生，讓每一名學(xué)生都各盡其職。

參考文獻(xiàn)

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廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)? 廣東? 河源? 517000