蔣仲良

摘 要：任何人，都必須要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)是社會責(zé)任感，也是在立德樹人背景下每個學(xué)生都需要具備的品質(zhì)?，F(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，對培養(yǎng)的學(xué)生社會責(zé)任感是相當(dāng)重視的，將該項工作和教學(xué)工作進行有機結(jié)合，彼此促進。基于此，本文主要介紹了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生;社會責(zé)任感;培養(yǎng)

社會責(zé)任感，簡單來說，主要是指在社會中所有人對國家、社會以及他人需要承擔(dān)的責(zé)任，而且由此形成的信念和認識，以及履行自身義務(wù)與承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。目前，高中生普遍存在忽略社會責(zé)任感的情況，做事缺乏耐心、做事情不考慮后果以及重視自我等等。因此，為了可以改善這樣的現(xiàn)狀，高中政治教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，進而讓學(xué)生成為一名合格的社會主義建設(shè)接班人。

一、加強學(xué)生對社會的了解程度

想要對學(xué)生的社會責(zé)任感進行培養(yǎng)，高中政治教師在教學(xué)中必須要不斷提高對社會的了解，利用學(xué)生深入了解社會，使學(xué)生意識到社會責(zé)任感的重要意義。并且教師在教學(xué)中必須要盡可能創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生可以接觸社會，利用不同形式的社會實踐，使學(xué)生可以對社會有更加全面的了解，感受社會生活的各種味道，邁出校園，進入社會，這樣對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感是非常有利的，而且有利于樹立學(xué)生正確的“三觀”。

二、養(yǎng)成學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就高中政治教學(xué)來講，差不多所有單元都已經(jīng)設(shè)置與探究性有關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生隊伍探究能力和獨立思考能力的關(guān)鍵渠道[1]。在高中階段，學(xué)生能夠利用探索以及思考等多種方式，得到正確的答案，以加強學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的教學(xué)目標(biāo)。比如：對“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)”內(nèi)容進行講解時，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，進而養(yǎng)成學(xué)生善于自主探究的習(xí)慣。第一，課前準(zhǔn)備工作。合理運用周末的時間，將班級學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，而且到附近的一些招聘市場應(yīng)聘工作，也要采用現(xiàn)場觀察的方法，使學(xué)生正確認識到市場對人才提出的各項要求和沉重的就業(yè)負擔(dān)，以清除明確自己今后進入社會需要承擔(dān)的社會責(zé)任感。第二，由于現(xiàn)階段就業(yè)壓力非常大，所以當(dāng)前社會的主要話題在于高中生怎樣就就業(yè)準(zhǔn)備工作落實到位。在課堂探討過程中，由于學(xué)生之間已經(jīng)多次參與各種形式的調(diào)查活動，課堂探討越來越激烈，利用探討，最后得出結(jié)論，因此，這時很多學(xué)生就會充分認識到個人素質(zhì)是至關(guān)重要的，而且從內(nèi)心深處形成一股社會責(zé)任感[2]。第三，在課堂總結(jié)過程中，由于最近幾年我國社會發(fā)展速度較快，民主制度日益完善，在這樣的就業(yè)形勢下要想完全依賴人際關(guān)系，難以確保自己找到喜歡的工作崗位。因此，高中政治教師就可以針對學(xué)生提出一些要求，比如：要求對自己的今后承擔(dān)責(zé)任，不斷完善自我，等等。利用此方法，讓學(xué)生可以認識到自身的社會責(zé)任感，以實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

三、教師需要樹立良好的榜樣作用

對于很多學(xué)生來說，不管是在學(xué)習(xí)和生活中，他們往往都將教師作為自己的榜樣。榜樣的力量極其重要，高中政治教師的行為方法以及思維方法等等，既影響學(xué)生形成社會責(zé)任感，又影響學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，教師必須要樹立正確的工作作風(fēng)，端正自身的工作態(tài)度，提高職業(yè)道德，在每個學(xué)生面前充分發(fā)揮自身的榜樣作用。特別是高中政治教師日常的合作探究以及開放活動等多種教學(xué)方法，構(gòu)建合作分工的教學(xué)環(huán)境，這樣在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，而且可以在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、進一步深入挖掘教材資源

作為高中政治教師，必須要積極挖掘教材中的教學(xué)資源，特別是對教材中包含的社會責(zé)任感教育資源進行挖掘。盡管在高中政治教學(xué)中社會責(zé)任感是根本目標(biāo)，然而在課程中與培養(yǎng)社會責(zé)任感有關(guān)的專門課程很少，而且缺乏相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，高中政治教師必須要在教學(xué)過程積極滲透與社會責(zé)任感有關(guān)的理念[3]。比如：在教學(xué)中運用隱性課程，能夠運用的教學(xué)資源主要包括報刊資料以及課外讀物等等。教師需要對學(xué)生的各方面情況進行綜合分析，深入挖掘關(guān)于社會責(zé)任感的熱門話題，比如：將社會責(zé)任感滲透在環(huán)境以及人口等等問題中，也能夠?qū)⑸鐣?zé)任感融入到市政經(jīng)濟秩序中。其實，稅收問題也屬于社會責(zé)任感的具有代表性的問題，就以上這些知識點教育來講，教師都能夠?qū)⑸鐣?zé)任感的理念提出來，而且讓更加深刻認識社會責(zé)任感。除此之外，高中政治教材明確提出能力要求，即“描述和闡述事物”，通過進一步挖掘教材資源的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，而且可以讓學(xué)生充分理解社會事件，而且站在個人的角度來描述事件，這樣也充分體現(xiàn)了高考要求。

結(jié)語：總而言之，對于高中政治教師來說，在教學(xué)中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感作為一項重要的教學(xué)任務(wù)。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要階段，而高中政治課程是培養(yǎng)高中生社會責(zé)任感的關(guān)鍵途徑，所以教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合實際情況，科學(xué)制定教學(xué)方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]呂海濤.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（26）：28-29.

[2]仲孝康.如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：943-945.

[3]張雙娜.探究高中政治課對學(xué)生社會責(zé)任感的滲透和培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（17）：187-188+200.