摘 要：人文教育指的是教師通過傳授人文知識，幫助學(xué)生將其力化為自身情感以及道德價值觀念，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育。高中政治學(xué)科蘊含著豐富的德育思想，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本教學(xué)觀念，有針對性的開展人文教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思維認(rèn)知觀念，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以本文基于此背景下分析探討高中政治教師如何開展人文教育對策，并提出具體的教育方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中政治，課堂教學(xué)，人文教育

我們必須要正確認(rèn)識到政治學(xué)科，不僅是進行思想意識培養(yǎng)，更重要的是教會學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀以及世界觀，為學(xué)生的發(fā)展指明方向，所以在政治實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效掌握政治學(xué)科特點，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐教學(xué)有效融合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)到的理論知識，深入的分析生活中的實際問題，切實做到知行合一，切實提高政治教學(xué)實效性。所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。

一、人文教育意義

人文教育是20世紀(jì)80年代推行的文化素質(zhì)教育理念，實踐中不斷的發(fā)展得來的人文教育，是應(yīng)用人類積累的智慧文明以及價值體系，涵養(yǎng)學(xué)生的情懷以及心胸幫助學(xué)生成長，為心智健全且素質(zhì)合格，具有獨立人格的世界，公民人文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷力以及健全的人格、價值體系與跨文化學(xué)習(xí)視角與創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的文明擔(dān)當(dāng)意識與文化自覺。人文教育是當(dāng)代教育中的核心，如果缺乏人文教育，教育也是殘缺的，難以取得良好的教育效果。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，再加之高考指揮棒仍在，所以學(xué)科教學(xué)受到邊緣化，大部分政治教師并沒有正確認(rèn)識到教學(xué)的重要性，也難以有效掌握政治學(xué)科的學(xué)科特點，也無法尋找出滿足學(xué)生多元化的教學(xué)方式，只是單純的將理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生難以有效掌握學(xué)習(xí)本質(zhì)和內(nèi)涵。并且大部分學(xué)生單純的掌握理論知識應(yīng)付高考，且并沒有深入的思考與探索，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。

三、高中政治教師開展人文教育的具體對策

（一）提高教師人文素養(yǎng)

教師是實施課堂教學(xué)的主體，在人文素養(yǎng)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，利用政治課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行教育教學(xué)的拓展，逐步提升學(xué)生的人文精神和情感意識。教師也要注重拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同領(lǐng)域當(dāng)中的知識，對于生命和生活以及社會當(dāng)中發(fā)生的各項事件進行思維上的提升和個人見解的拓展使學(xué)生的思維得到發(fā)展和完善。教師也要在閱讀實驗教學(xué)當(dāng)中，加強對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)引導(dǎo)，增強學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力和傳承意識，使學(xué)生樹立文化自信心，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

教師要逐步的創(chuàng)新政治教學(xué)的方法，在教學(xué)實踐當(dāng)中滲透人文主義精神，對于學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。教師也要在高中教學(xué)當(dāng)中積極的了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的心態(tài)，打破傳統(tǒng)性的教學(xué)思維束縛，在實踐中注重人文精神的滲透和引導(dǎo)。教師還可以穿插選修課程以及實踐類課程進行教學(xué)的幫助，使學(xué)生在活動和實踐當(dāng)中，掌握政治的相關(guān)理論知識，從而逐步增強學(xué)生的問題分析能力和解決能力。教師在革新教學(xué)方法的過程當(dāng)中，注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生協(xié)會自主的解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思路。教師也要使學(xué)生具備良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)思維，通過滲透教學(xué)思路，在人文精神引導(dǎo)當(dāng)中，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，逐步提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生的思維廣闊性。

（三）構(gòu)建人文性質(zhì)評價體系

教師在高中正式課堂當(dāng)中的評價方式對于學(xué)生的影響是非常直觀的，所以教師在評價過程當(dāng)中，注重對學(xué)生的人文性質(zhì)進行綜合性的評價和引導(dǎo)，將學(xué)生的發(fā)展重點落實到實處關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)一定的個性和良好的學(xué)習(xí)思維。教師也要尊重學(xué)生的個體化差異，通過多元化的教學(xué)評價方式，在評價過程當(dāng)中，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，完善學(xué)生的正確價值觀念，對于學(xué)生的發(fā)展和成長有著至關(guān)重要的作用。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，高中政治課堂教學(xué)中進行人文教育，有助于促進學(xué)生思維的有效發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，有效優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的現(xiàn)實生活，樹立以人為本的教育觀念，能夠重視學(xué)生的個性行為，同時要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，能夠為學(xué)生的多元成長提供支持與幫助。

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作者簡介：馬偉（1990.10）.男;漢;籍貫：甘肅隴南;本科;中小學(xué)二級教師;研究方向：高中政治教學(xué)

本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2019年度《當(dāng)代中學(xué)生價值取向現(xiàn)狀及教育對策研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS【2019】GHBZ107）研究成果?！?/p>