李媛媛

摘 要：隨著當(dāng)今教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新的教育形式和教育手段不斷被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，在這股教育改革的浪潮之下，高中的政治教學(xué)形式也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)形式的變化，以及教育領(lǐng)域最新的教學(xué)手段和理念進(jìn)行更新。從如今教育發(fā)展的形勢(shì)上來(lái)看，對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，正被提升到一個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度上。針對(duì)這一教育需求，教師應(yīng)該跟上教育形勢(shì)的發(fā)展，針對(duì)教學(xué)的方法和理念做出積極的改變，從多個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，高中政治教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)針對(duì)目前的高中教學(xué)特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，在政治課堂上提升學(xué)生的和信心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)策略

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)上限取決于多個(gè)方面，但是總結(jié)來(lái)說(shuō)，最主要的有三個(gè)方面;一是學(xué)習(xí)的技巧和能力，二是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所持的態(tài)度，最后一點(diǎn)就是個(gè)人的道德水平，同時(shí)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響也最為深遠(yuǎn)。因此學(xué)校的教育不應(yīng)該僅僅將目標(biāo)放在應(yīng)試教育上，從某種程度上說(shuō)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)思路都是把學(xué)生的成績(jī)放在首要的位置，但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該首先學(xué)會(huì)怎樣做人，其次才是對(duì)知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，正確的教學(xué)理念也應(yīng)該是建立在學(xué)生具有合格的思想品質(zhì)之上的。目前我國(guó)的教育政策將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在了一個(gè)相當(dāng)重要的位置，實(shí)際上也是意識(shí)到了思想道德建筑在校園教育中的重要地位。很多學(xué)校都將學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)成果納入到對(duì)教師的考核項(xiàng)目中，這種教育觀念上的改變值得令人驚喜，但另一方面在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，很多教師都缺乏合理有效的方式方法，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不佳。

1.當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段陳舊，教學(xué)準(zhǔn)備不足

政治教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的課前準(zhǔn)備，一個(gè)充足的課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)順利實(shí)施的前提條件。但在時(shí)間的教學(xué)時(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師因?yàn)閷?duì)教材的本身的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備工作不完善，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只是依據(jù)固有的課堂教學(xué)“套路”來(lái)進(jìn)行，課堂教學(xué)缺乏新意和有效性，對(duì)于知識(shí)的傳授方面往往是側(cè)重于讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦，學(xué)生按照這種固定的教學(xué)“套路”來(lái)學(xué)習(xí)，自身的能力往往得不到有效的發(fā)揮。

1.2課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，活動(dòng)空泛

這里所說(shuō)的實(shí)踐性不是針對(duì)教師的，而是說(shuō)教師教學(xué)工作的開(kāi)展缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)作為支撐，學(xué)生僅僅在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)往往知識(shí)得不到有效的拓展。因此教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)需要安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)課，增加學(xué)生的課堂參與度與專注力。學(xué)生參與活動(dòng)課的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知與自我提高的過(guò)程，這一教學(xué)效果與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)相契合。但是從目前高中政治活動(dòng)課開(kāi)展的情況來(lái)看，效果并理想，這里面主要有兩方面原因，一方面是政治活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)少，很多教師只是把政治活動(dòng)課看作一種實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)手段，只是偶爾在領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)，為了展示自己新銳的教學(xué)理念才利用的，另一方面的原因是教師缺乏開(kāi)展政治活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)，很多活動(dòng)探究的內(nèi)容空泛，也并不符合教學(xué)內(nèi)容。

1.3課后總結(jié)階段缺乏系統(tǒng)性和實(shí)效性

政治探究課的有效開(kāi)展離不開(kāi)及時(shí)的課后總結(jié)，很多教師對(duì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視。從效果上看，課后總結(jié)有兩方面的作用，一方面教師通過(guò)課堂總結(jié)，回憶在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自身可以改進(jìn)的地方，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面學(xué)生可以通過(guò)課后總結(jié)，認(rèn)識(shí)到在知識(shí)掌握方面存在的不足之處，有利于知識(shí)的消化吸收，因此教師在進(jìn)行政治探究課后，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)，以保證教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

2.高中政治探究課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1注重課堂情景的搭建

在政治探究教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是要搭建一個(gè)有利于教學(xué)展開(kāi)的政治情景，在這種情景在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解掌握方面有著很大的作用。同時(shí)通過(guò)這種情景的搭建也可以提升學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的認(rèn)同感。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，在課前的準(zhǔn)備階段，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生搜集相關(guān)的政治新聞，或者在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段給學(xué)生播放一則與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞，讓學(xué)生根據(jù)新聞的內(nèi)容談?wù)勛约旱母邢?，提?wèn)學(xué)生這段新聞與教學(xué)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生利用多種方式將書本知識(shí)與新聞內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，可以是相聲的形式與可以是小品的形式，或者讓學(xué)生自己充當(dāng)新聞主持人，向老師還有其他學(xué)生播報(bào)新聞的內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)情境的搭建有效的提高了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2增加課堂辯論的環(huán)節(jié)

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，課堂辯論的環(huán)節(jié)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這種課堂教學(xué)手段利用了學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的探究與熱情，在學(xué)生的相互辯論的過(guò)程中一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)能通過(guò)辯論讓學(xué)生得到更深層次的理解。同時(shí)這種課堂辯論環(huán)節(jié)能讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)。但需要注意的一點(diǎn)是，教師需要把握課堂辯論的方向與節(jié)奏，不能使課堂辯論偏離教材的知識(shí)點(diǎn)，讓課堂辯論熱烈而有序。

2.3增加團(tuán)體性的活動(dòng)

在政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹫F(tuán)體性的活動(dòng)可以有效的增加學(xué)生的政治參與感并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。團(tuán)體活動(dòng)可以有效的對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和延伸，加強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)實(shí)踐性，能夠從多個(gè)角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在團(tuán)體活動(dòng)的選擇上，應(yīng)該以一般性的公益活動(dòng)為主，比如說(shuō)植樹(shù)活動(dòng)，敬老院老人的關(guān)愛(ài)活動(dòng)等等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總結(jié)：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是一句口號(hào)，教師必須將核心素顏的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要建立在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)政治教學(xué)不僅僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更是一項(xiàng)提高學(xué)生思想道德水平的艱巨任務(wù)。

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