徐欣

摘 要：在科技飛速發(fā)展的今天，共享潮流已經(jīng)席卷了人們的生活。在信息共享、資源共享的今天，人們獲取信息的渠道日益多樣化，這對(duì)高中思想政治學(xué)科進(jìn)行“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)教育既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文在共享潮流下，對(duì)高中思想政治學(xué)科《文化生活》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)做了初步探究。

關(guān)鍵詞：文化生活;課堂教學(xué);政治認(rèn)同

共享，指與他人共同使用資源。在科技飛速發(fā)展的今天，我們身邊有各種“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，共享單車(chē)、共享充電寶、共享信息、共享圖書(shū)等等，共享潮流已經(jīng)席卷了人們的生活。在信息共享、資源共享的今天，人們獲取信息的渠道日益多樣化，這對(duì)高中思想政治學(xué)科進(jìn)行“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)教育既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何讓高中思想政治課更好地發(fā)揮育人功能，在課堂教學(xué)中落實(shí)、提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)呢？

筆者認(rèn)為，可以從“備、學(xué)、思、行”四個(gè)角度入手。備，指的是備教材，備學(xué)生，備與教材相關(guān)的時(shí)政新聞。學(xué)，是指在線上學(xué)習(xí)了課本知識(shí)的時(shí)候，融入一些優(yōu)秀民族文化、中華文化以及時(shí)政新聞的生動(dòng)事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和體會(huì)，先進(jìn)人物的人格魅力和先進(jìn)文化的力量。思，就是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或時(shí)政要聞里的先進(jìn)事例，啟發(fā)學(xué)生思考，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受我們偉大的民族精神的強(qiáng)大力量。行，聯(lián)系時(shí)政新聞、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神以及生動(dòng)事例，在學(xué)習(xí)了《文化生活》相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，成為合格的、優(yōu)秀的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）積極挖掘《文化生活》教材中的“政治認(rèn)同”點(diǎn)，融入共享時(shí)政新聞的先進(jìn)事例，準(zhǔn)備好一手資料，備好教材，備好學(xué)生，備好時(shí)政材料。

例如：《文化生活》第一單元，來(lái)舉例說(shuō)明《文化對(duì)人的影響》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣既可以便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)也潛移默化地進(jìn)行了“政治認(rèn)同”素養(yǎng)教育。

我國(guó)中醫(yī)中藥有著巨大的作用。實(shí)踐證明，中醫(yī)中藥及早介入治療，治療的成功率較高。這個(gè)事可以在第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》與第三單元《我們的中華文化》中引用。這樣，在講解傳統(tǒng)文化的繼承、文化創(chuàng)新、中華文化的獨(dú)特性時(shí)，更利于知識(shí)點(diǎn)的推進(jìn)講解，也更能讓學(xué)生感受到我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)多與學(xué)生互動(dòng)，聯(lián)系最新的、學(xué)生最感興趣的時(shí)政事例，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如：講授《文化創(chuàng)新》時(shí)，可以引用“李子柒”文化創(chuàng)意視頻成功占領(lǐng)市場(chǎng)的例子，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究本民族、本地區(qū)的特色文化，給廣西本土的“三月三”“壯錦”“老友粉”“桂林米粉”等出謀劃策。在講授《博大精深的中華文化》時(shí)，引用《人民日?qǐng)?bào)》里《31張武漢城市名片，致謝每一位拼過(guò)命的英雄》以及《鄂有30個(gè)好兄弟》中“熱干面答謝炸醬面”“錯(cuò)過(guò)的三月三，明年一起過(guò)”等圖片，開(kāi)展課堂搶答活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)既可以落實(shí)好教材中文化的地域性、民族性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去了解各地的文化，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。與此同時(shí)，也在與學(xué)生交流的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受我們博大精深的中華文化，提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（三）引用大家關(guān)注度較高的共享信息或時(shí)政事例，在課堂上巧設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生多思，善思。例如，各級(jí)政府、部隊(duì)、社區(qū)和村委會(huì)干部和人民群眾等，團(tuán)結(jié)一心，積極參與工作的先進(jìn)事例，可以聯(lián)系到第三單元《我們的民族精神》及第四單元《堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系》《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等內(nèi)容。通過(guò)這些事例和對(duì)教材的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考經(jīng)過(guò)對(duì)教材地學(xué)習(xí)及對(duì)時(shí)政新聞的了解后，學(xué)生們都會(huì)從我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，我們永恒的中華民族精神、創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神和愛(ài)國(guó)主義精神以及我們要始終堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路等方面分析說(shuō)明。用這些事例融入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也在課堂教學(xué)中提升了學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（四）在《文化生活》課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生感受先進(jìn)人物的人格魅力，感受民族精神經(jīng)久不衰，愈久彌新的強(qiáng)大精神力量，踐行自己美麗的青春，為國(guó)家為民族奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)《培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人》時(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)觀看歌頌醫(yī)護(hù)工作者的視頻《白衣執(zhí)甲》《生死金銀潭》，讓學(xué)生感受到一段段真實(shí)的記憶，感受到醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、無(wú)畏、英勇，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的人生理想，樹(shù)立為祖國(guó)為人民奮斗的愛(ài)國(guó)熱情，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在《文化生活》的課堂教學(xué)時(shí)，也可以給學(xué)生講一下我們身邊各行各業(yè)為武漢做出貢獻(xiàn)的人們，例如：社區(qū)里的工作人員、志愿者、警察、守護(hù)防護(hù)用品生產(chǎn)車(chē)間的工人等等。隨后可布置課后作業(yè)，讓學(xué)生曬曬自己身邊的英雄，讓學(xué)生記錄自己身邊英雄的故事，向守護(hù)我們的英雄致敬。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)學(xué)生加入廣西自愿者行列，為我們的城市，為我們的祖國(guó)，貢獻(xiàn)自己的光和熱。在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生既感受到了先進(jìn)人物的人格魅力，也激發(fā)了學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，成為合格的、優(yōu)秀的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，萬(wàn)物互聯(lián)的新時(shí)期，我們必須更新教育觀念，提升學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)及其他方面的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！只有這樣，才能更好地造就一批在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人才！