摘 要：促進生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，堅持人與自然和諧共生.將文化和生態(tài)納入國家教育系統(tǒng)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個人的文明意識和生態(tài)文化水平，不僅僅是新形勢下的教學(xué)要求，更是黨和國家的長期戰(zhàn)略目標(biāo).初中物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都與生態(tài)環(huán)境、生活緊密相關(guān)，如何在初中物理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，將是本文研究的重點.

關(guān)鍵詞：初中物理;生態(tài)文明;策略研究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0061-02

作者簡介：施玉丹（1981.10-），女，研究生，中學(xué)二級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

黨在十九大中提出：“堅持人與自然和諧共生，建設(shè)生態(tài)文明屬于中華民族持續(xù)發(fā)展的千年大計.”從中可以了解到人與自然應(yīng)該是和諧發(fā)展，互利共贏的狀態(tài)，而將該方針融入到初中物理教學(xué)中，鼓勵學(xué)生理解生態(tài)與文化意識，這不僅可以落實立德樹人的根本任務(wù)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀.學(xué)生作為社會未來的主人，肩負著改善生存環(huán)境和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)，所以利用物理這科與社會、生活聯(lián)系緊密的學(xué)科作為滲透生態(tài)文明教育的主戰(zhàn)場是十分有必要的.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，傳播生態(tài)文明教育

初中物理課本中的內(nèi)容大多數(shù)都與人們的生活和環(huán)境有關(guān)，教師可以從課本入手，在教學(xué)中融入生態(tài)教育的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會觀念，從自己做起，為祖國的偉大復(fù)興中國夢貢獻屬于自己的力量.比如教學(xué)與“聲”相關(guān)的內(nèi)容時，不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的傳播特點以及如何在介質(zhì)中傳播，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)噪音污染的概念、來源、危害等相關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)一個全方位、多角度的知識框架.例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放一段“天空之城”的純音樂供學(xué)生欣賞，播放后接著在為學(xué)生放一段街道上人來車往的嘈雜的聲音供學(xué)生欣賞，播放完后教師可以提問：“大家喜歡那段聲音啊，說說為什么？”學(xué)生們受到聲音的直觀影響，對教師提出的問題自然會有不同的看法.小明說：“喜歡天空之城，因為他恬淡優(yōu)雅，可以陶冶人的情操，令人產(chǎn)生心曠神怡的感覺.”小強說：“喜歡天空之城，不喜歡第二段嘈雜的聲音，因為噪聲讓人聽著會很厭煩，影響人的心情.”接著大家不斷地發(fā)表自己關(guān)于聲音的看法，不約而同的討厭嘈雜的聲音，教師這時候做出總結(jié);“大家說得對嘈雜的聲音確實讓人很討厭，所以在此大家需要明白以后不管在任何地方都要做一個文明人，既然學(xué)習(xí)了聲音的傳播，那就應(yīng)該知道在以后的生活中盡量避免制造讓人討厭的聲音.通過課堂上的情境創(chuàng)設(shè)以及問題的回答，不僅使得學(xué)生們對于聲音的傳播有一個全面的認識，更是引導(dǎo)學(xué)生了解聲音污染的危害，從而使大家切身體會到生態(tài)文明的重要性.

二、師生共同活動，傳播生態(tài)文明教育

新課改后的教學(xué)方式應(yīng)該突出學(xué)生在課堂上的地位，改變以往教師“一言堂”的格局.首先教師應(yīng)該加強與學(xué)生進行交流，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和課堂參與意識，在共同學(xué)習(xí)中滲透生態(tài)文明教育.例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時，教師可以在課堂上將提前準(zhǔn)備好的三菱鏡給大家發(fā)下去，同時向?qū)W生講授關(guān)于光的折射的概念、分類、以及特點等相關(guān)知識，在學(xué)生簡單的了解之后與學(xué)生一起用三菱鏡去做關(guān)于光的折射的實驗，教師先給學(xué)生做個示范，接著將課堂交還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們通過自己的努力作出效果時，教師要給與一定的鼓勵.之后教師可以引入光污染這一問題，將其分類、特點、給學(xué)生進行細致的講解，同時引導(dǎo)學(xué)生將自己常見的光污染案例在課堂上進行舉例，這時候?qū)W生會說出“高樓的外玻璃的反光、晚上車燈的照射”等污染想象.教師對學(xué)生說出的案例進行分析，表明其危害和怎么防止，讓學(xué)生建立正確的對于光的知識框架.通過教師與學(xué)生的深入交流和討論使學(xué)生從小樹立正確的生態(tài)文明意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時提升其環(huán)境意識、保護環(huán)境意識，進而培養(yǎng)學(xué)生強大的環(huán)境素養(yǎng).

三、加強課外實踐，傳播生態(tài)文明教育

物理就是將生活中的經(jīng)驗總結(jié)成專業(yè)的術(shù)語再經(jīng)過教師講述出來，最終的目的還是要回歸于生活.所以，教師在進行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)時一定要結(jié)合課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題，并且利用活動的多樣性和靈活性加強環(huán)境知識和環(huán)境教育，向?qū)W生灌輸可持續(xù)發(fā)展的概念.例如，在學(xué)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”時，教師可以在課前組織學(xué)生自己去搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的信息和資源，比如能源的分類、特點以及新能源的開發(fā)利用，鼓勵學(xué)生積極參于搜集，將與之相關(guān)的新聞、視頻、文章等內(nèi)容在課堂上進行交流和分享，同時教師也可以將自己準(zhǔn)備好的視頻供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，利用課堂上的交流解決而學(xué)生不理解的地方，通過鼓勵學(xué)生參與讓學(xué)生全面了解可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性.課后教室還可以組織學(xué)生去附近的新能源廠房進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中了解物理知識與生活的不可分割性，增加學(xué)生的生態(tài)文化教育.

綜上所述，在教學(xué)中有意識的通過創(chuàng)新課堂、加強師生之間的交流以及增加課外實踐等教學(xué)方式向?qū)W生滲透生態(tài)文明教育，使其樹立正確的生態(tài)文明意識，通過教育增加學(xué)生的保護環(huán)境的能力，進而促進社會生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展.

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：李 璟]