尤雪花

摘要：本文在對(duì)家?；?dòng)和協(xié)同教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出信息化環(huán)境下的家?；?dòng)協(xié)作教育的應(yīng)用如何才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下家校溝通所選擇的新模式進(jìn)行了探究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;家校溝通;信息化環(huán)境

一、引言

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以至于如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果”。兒童只有在家庭和學(xué)校相統(tǒng)一的情況下，才能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的全面發(fā)展。在信息化飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的家?；?dòng)方式顯然已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代教育，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為家校互動(dòng)提供了新的契機(jī)，基于信息化環(huán)境下的家?；?dòng)協(xié)同教育能夠有效的改善家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系和親子關(guān)系，有助于學(xué)校、家庭全面開(kāi)展教育，提高教育質(zhì)量。

二、家?；?dòng)與協(xié)同教育

（一）家?；?dòng)

家?；?dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)校、家庭和社會(huì)之間相互影響和作用的過(guò)程。當(dāng)三者的目標(biāo)相一致時(shí)，家庭教育和學(xué)校教育通過(guò)合作發(fā)生正面助力作用，反之當(dāng)三者目標(biāo)不一致時(shí)，它們之間就會(huì)產(chǎn)生沖突和影響，阻礙教育行動(dòng)。本文中的家?；?dòng)指的是家庭和學(xué)校雙方的溝通和協(xié)調(diào)，是一種給家庭和學(xué)校中間的雙向互動(dòng)活動(dòng)，即通過(guò)一定的渠道來(lái)將家庭和學(xué)校緊密的聯(lián)系起來(lái)，保證二者溝通順暢，在相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的配合，以此來(lái)達(dá)到二者教育.目標(biāo)的一致。家?；?dòng)是基礎(chǔ)教育質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵之處，保證家?；?dòng)的渠道暢通，能夠幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)教子的理念，提高家庭教育的積極性;能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。

（二）協(xié)同教育

烏克蘭的教育家瓦西里在《我們的家長(zhǎng)學(xué)?！分刑岢鰠f(xié)同教育是在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)起正規(guī)的、正面的、主體的角色，但并不是成長(zhǎng)的唯一途徑，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育共同作用，承擔(dān)起各自應(yīng)有的教育較色，才能夠保證學(xué)生的全面健康發(fā)展。在此過(guò)程中學(xué)校起到主導(dǎo)作用，家庭和學(xué)校在教育理念、過(guò)程、方法上保證協(xié)調(diào)一致，在相互支持和配合下各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。協(xié)同教育是以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論作為指導(dǎo)的教育方式，它強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間有關(guān)教育的互動(dòng)和信息共享。教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)同教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，優(yōu)化教育環(huán)境和教育效果。

（三）信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育

信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育與以往普通的協(xié)同教育不完全相同，指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方式。其本質(zhì)是在現(xiàn)有信息技術(shù)的承載下，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者可以實(shí)現(xiàn)信息共享和交流， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，改善親子關(guān)系、師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的家?；?dòng)協(xié)同教育中諸如次數(shù)較少、過(guò)程短暫、持續(xù)性不強(qiáng)、效果衰減過(guò)快等問(wèn)題嚴(yán)重影響了家?；?dòng)協(xié)同教育的效果。信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育，在信息技術(shù)的支持下家校溝通更為便捷，協(xié)同過(guò)程和學(xué)生的發(fā)展歷程均有跡可循，家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)協(xié)同作用下，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生均能夠進(jìn)行自我完善，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

三、信息技術(shù)環(huán)境下家?；?dòng)協(xié)同教育的方式

（一）構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境

為了能夠進(jìn)一步的推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下家校互動(dòng)協(xié)同教育的進(jìn)程，首先要擴(kuò)充校園有線(xiàn)網(wǎng)和有線(xiàn)網(wǎng)，使校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。并且鼓勵(lì)和動(dòng)員家長(zhǎng)在家庭內(nèi)部建立能夠快捷上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)終端，為家?；?dòng)協(xié)同教育有良好的信息技術(shù)環(huán)境。

（二）構(gòu)建校園網(wǎng)

構(gòu)建校園網(wǎng)，面向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者同時(shí)開(kāi)放，校園網(wǎng)上模塊包括：教育新聞、考試信息、法制教育、政策法規(guī)、家庭教育、作文天地、心理輔導(dǎo)、在線(xiàn)測(cè)試、各科課輔等。校園網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并且在家庭教育版塊內(nèi)能夠幫助家長(zhǎng)分析幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，傳遞教育理念，幫助家長(zhǎng)提升自身的教育能力。利用校園網(wǎng)的在線(xiàn)交流模塊，科室時(shí)間師生之間、學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)交流，家長(zhǎng)可以通過(guò)在線(xiàn)交流來(lái)和教師或者是其他家長(zhǎng)來(lái)討論學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)校定期在校園網(wǎng)請(qǐng)一些教育 專(zhuān)家針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行講座和答疑，進(jìn)一步的指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育。

（三）應(yīng)用釘釘平臺(tái)

今年疫情環(huán)境下，釘釘平臺(tái)為“停課不停學(xué)”提供了很好的平臺(tái)，也為家校共建提供了有效的溝通渠道。通過(guò)釘釘平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師之間的實(shí)時(shí)溝通，就學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行有效的交流。教師可以通過(guò)釘釘來(lái)給家長(zhǎng)發(fā)送一些作業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容、考試信息、日常表現(xiàn)、課程表、智能打卡等內(nèi)容，家長(zhǎng)同時(shí)也可以將學(xué)生在家中的情況反饋給教師。釘釘?shù)某霈F(xiàn)加深了教師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，二者均可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生在校和在家庭中的情況，有助于教師和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的情況來(lái)制定個(gè)性化的教育策略。

（四）即時(shí)聊天工具

隨著智能手機(jī)的普及，即時(shí)聊天工具的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，微信家?；?dòng)在協(xié)同教育中的使用頻率較高。每個(gè)班級(jí)均建立微信群，通過(guò)微信來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，這些即時(shí)聊天工具的優(yōu)勢(shì)在于教師、家長(zhǎng)和學(xué)生基本都會(huì)使用，普及率也較為廣泛，使用率較高，作為一種雙向的交流方式也容易被彼此所接受。教師通過(guò)即時(shí)聊天工具將學(xué)生在校情況反映給家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)遇到教育難題時(shí)，同樣可以通過(guò)微信來(lái)及時(shí)的詢(xún)問(wèn)教師來(lái)尋找正確的教育方法。利用這些即時(shí)聊天工具的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校和家庭之間隨時(shí)保持交流和互動(dòng)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、協(xié)同教育的方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造-一個(gè)有利于綜合素質(zhì)發(fā)展的教育氛圍和環(huán)境。此種方式也能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供全面和詳細(xì)的家教輔導(dǎo)，成為釘釘?shù)挠辛ρa(bǔ)充。

協(xié)同教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為一個(gè)綜合教育系統(tǒng)，其參與者包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家，社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教育信息的互動(dòng)和共享，促使教育系統(tǒng)有序運(yùn)行，提高教育效果的一種教育方式。信息時(shí)代的到來(lái)，為家?；?dòng)協(xié)同教育的發(fā)展提供了信息技術(shù)支持，校園網(wǎng)、校訊通和即時(shí)聊天工具的應(yīng)用，能夠進(jìn)-步深化家校互動(dòng)協(xié)同教育的效果，改善了教師與家長(zhǎng)之間、師生之間和親子之間的關(guān)系。在促進(jìn)了家庭和學(xué)校信息交流和互動(dòng)的同時(shí)，保證了家庭和學(xué)校的教育理念、行為的一-致性，最終促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題

課題名稱(chēng)：《信息環(huán)境下家校溝通新模式探究與實(shí)踐》

課題編號(hào)：QG1352-186

作者單位：南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)