汪學(xué)舟

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷成熟，微課教學(xué)形式目前已經(jīng)被運(yùn)用到教育教學(xué)之中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)微課的應(yīng)用能夠提升課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的促進(jìn)作用，但目前微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，未能充分的發(fā)揮出微課的優(yōu)越性。本篇文章主要對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用與反思

微課是一種新型的教學(xué)模式，目前已經(jīng)被運(yùn)用在了高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作出短而精的教學(xué)視頻，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的運(yùn)用在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)度，提升了課堂教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師需要重視微課的重要作用，盡最大可能發(fā)揮出微課的作用，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課概述

微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制作出來(lái)的微小教學(xué)視頻，其中呈現(xiàn)了課本內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)，視頻內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)比較短，學(xué)生可以利用空閑的時(shí)間進(jìn)行觀看。微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式上時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間變得比較靈活，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且對(duì)于一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以反復(fù)觀看，這能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)上升了一個(gè)檔次，其覆蓋的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，有很多難度較大的知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到非常吃力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生可能無(wú)法及時(shí)的跟上高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，不能完全的理解教師的教學(xué)內(nèi)容，但利用微課能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，這樣可以讓學(xué)生更透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課能夠豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸提升學(xué)生的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

（一）利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的跟上教師的教學(xué)步驟。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠先對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，有些比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生在預(yù)習(xí)中便可以掌握，教師在課堂教學(xué)中可以不用對(duì)簡(jiǎn)單部分的知識(shí)做過(guò)多講解，從而提升課堂教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教師可以以課本內(nèi)容為依托，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻，并給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī)。自學(xué)能力對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯具有重要影響，高中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用微課，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡量使微課具有趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生愿意把時(shí)間和精力花費(fèi)在數(shù)學(xué)研究上，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）利用微課鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，有很多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能勉強(qiáng)掌握，當(dāng)記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)超出了能力接受范圍，便會(huì)逐漸遺忘以往的知識(shí)點(diǎn)，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體水平，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。發(fā)揮微課輔助作用，能夠讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若是學(xué)生沒(méi)有透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看微課視頻，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?；蛘哌z忘了重要的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，可以再次觀看微課視頻，重拾遺忘的知識(shí)。通過(guò)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在很大程度上幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中教材內(nèi)容中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度比較大，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中數(shù)學(xué)教師可以利用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹(shù)立信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成就感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課視頻中的內(nèi)容著重突出了重難點(diǎn)知識(shí)，能夠讓學(xué)生保持清晰的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到輕松一些，而且學(xué)生能夠利用空閑的時(shí)間觀看微課視頻，學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思

微課作為一種新型的教學(xué)模式，目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有得到普及，并且微課主要依托于信息技術(shù)，一些教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還不成熟，在制作微視頻時(shí)存在一定的難度，要想充分發(fā)揮微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用還需要努力很長(zhǎng)一段時(shí)間。同時(shí)，部分高中數(shù)學(xué)教師因受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，目前還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在他們看來(lái)，要把大量的時(shí)間花費(fèi)在制作微視頻上，還不如腳踏實(shí)地本本分分的在課堂上多為學(xué)生傳輸一些知識(shí)，所以很難把微課真正落實(shí)到教學(xué)上。另外，學(xué)生觀看微視頻需要運(yùn)用到手機(jī)或電腦，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件有限的地區(qū)，學(xué)生很難擁有屬于自己的移動(dòng)設(shè)備，這無(wú)法讓微課教學(xué)形式發(fā)揮作用，以致于微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些不切實(shí)際的問(wèn)題，目前還不能充分發(fā)揮微課輔助作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課輔助作用能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題亟待解決，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用還沒(méi)有完全的被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這需要未來(lái)的教育工作們共同努力實(shí)現(xiàn)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大作用。

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