黃祥嘉

摘 要：社會(huì)的快發(fā)發(fā)展及教育改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)逐漸受到越來(lái)越多老師的重視。核心素養(yǎng)是人才衡量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是新課改的重要要求。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)一直是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。2020年年初，新冠病毒的襲擊，學(xué)校無(wú)法正常上課，也讓更多人認(rèn)識(shí)到科學(xué)意識(shí)在日常生活中的價(jià)值與作用。基于此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的滲透策略進(jìn)行了分析，以期更好地培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);科學(xué)意識(shí);核心素養(yǎng)

科學(xué)意識(shí)即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、發(fā)覺科學(xué)潛能的能力，其在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及今后發(fā)展中均承擔(dān)著非常重要的價(jià)值。2020年是特殊的一年，受新型冠狀病毒疫情的影響，全國(guó)各地的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生為抗擊疫情都只能居家隔離，無(wú)法到校上課，網(wǎng)絡(luò)課程一時(shí)間成為各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。這一事件的發(fā)生也讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到“科學(xué)意識(shí)”在當(dāng)前人們生活中所占據(jù)的地位，同時(shí)也必然會(huì)成為今后教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑之一。高中生面臨著高考這一重大事件，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的影響更甚。因此，加強(qiáng)對(duì)高中階段學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視尤為重要。而高中數(shù)學(xué)則在高中學(xué)科中占據(jù)著重要地位，在教學(xué)過程高中教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行反復(fù)思考，培養(yǎng)其科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意思?；诖耍敬窝芯恳愿咧袛?shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

合理的對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)行融合，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以合理的對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行利用，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代科技進(jìn)行融合，從而為學(xué)生提供更為豐富、更為形象直觀的教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)建圖文并茂的教學(xué)情境，從而盡可能的繼發(fā)學(xué)生的感官參與度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有這樣才能有效的提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《正弦函數(shù)的圖像》時(shí)，教師可提前設(shè)計(jì)好PPT課件，通過動(dòng)畫方式對(duì)“五點(diǎn)作圖法”進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)可在PPT展示效果中設(shè)置閃爍效果，以更好的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生明白影響正弦函數(shù)圖像的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好的突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)、簡(jiǎn)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教學(xué)過程中，教師還可合理的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，教師同樣可利用多媒體對(duì)二次函數(shù)拋物線的繪制過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、完整的展示，并進(jìn)行拋物線上下左右平移、翻折等，從而更為直觀、形象的向?qū)W生展示拋物線情況，幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的平移法則，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化處理的效果，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在此過程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的重視，將科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)與知識(shí)能力培養(yǎng)放在相同的教學(xué)目標(biāo)上，從學(xué)生已有的知識(shí)與認(rèn)知出發(fā)，盡可能將學(xué)科教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)整合。比如，學(xué)習(xí)上述知識(shí)的過程中，教師可以適時(shí)的向?qū)W生講解函數(shù)、拋物線等在生活中的作用于價(jià)值，在人類發(fā)展史中的價(jià)值，有意識(shí)的對(duì)科學(xué)技術(shù)教育進(jìn)行滲透，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，促使學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)、感受科學(xué)的力量，從而實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的效果。

二、合理利用素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能更為主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)。因此，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)。然而，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，且具有邏輯性強(qiáng)、枯燥等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)生良好的教學(xué)環(huán)境、利用趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等來(lái)繼發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高與主動(dòng)性，從而促使學(xué)生更好的開展探究思考與創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)《正弦定理》時(shí)，教師可通過趣聞問題進(jìn)行課程引入：“如果只給你測(cè)角儀及皮尺，你怎么才能準(zhǔn)確的測(cè)量埃菲爾鐵塔的高度呢？”，通過提問來(lái)引起學(xué)生的好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生認(rèn)知到通過測(cè)量觀鐵打的角度，然后再測(cè)量地面和鐵塔間的水平距離，這樣就可以利用三角函數(shù)的知識(shí)計(jì)算鐵塔高度。在得出結(jié)論后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，將距離問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系，從而引出課程內(nèi)容，通過這樣趣味性的教學(xué)幫助學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)建教學(xué)模型、解決生活問題，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)意識(shí)。

三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師科學(xué)意識(shí)

教師作為課程的主要授課者，教師自身的科學(xué)意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成直接的影響。因此，學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師自身也需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自身的科學(xué)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中需要對(duì)既往改革成果進(jìn)行有效繼承，同時(shí)還需要積極主動(dòng)將科學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容，有意識(shí)的在教學(xué)過程中滲透科技教育與科學(xué)意識(shí)。比如在教育教學(xué)過程中可以向?qū)W生介紹某些數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)方法產(chǎn)生的背景、探究過程等，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想與方法的原來(lái)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。同時(shí)也可結(jié)合以數(shù)學(xué)教命名的定理、公式，如笛卡爾集、西摩松定理、梅涅勞斯定理等，在想學(xué)生介紹這些數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)成就的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)科學(xué)的熱愛，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的效果。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要在不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)、更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，同時(shí)合理的對(duì)科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行融合與利用，盡可能的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力、科學(xué)的魅力，從而盡可能的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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