馮大財(cái)

摘 要：當(dāng)今時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，時(shí)刻影響著人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面。在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)積極利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，注重其與閱讀教學(xué)的整合，以豐富教學(xué)資源、活躍課堂氛圍、拓展教學(xué)時(shí)空、提高教學(xué)效率，從而有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。為此，本文筆者結(jié)合自己多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐及思考，參考相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，主要從思想認(rèn)知、教師及學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的提升、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合等方面就信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;提升建議

教育教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展需要借助于一定的載體和工具，且需要保證師生能夠有效利用相關(guān)載體和工具而不是被其所累。進(jìn)入新時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻地影響著包括教育教學(xué)在內(nèi)的各領(lǐng)域各行業(yè)，人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作也因之發(fā)生著巨大的改變，一方面其極大地拓展了人們的視野，讓學(xué)習(xí)、生活和工作更加便利更富效率，為個(gè)體發(fā)展提供了更多的可能和巨大的機(jī)遇，也為社會(huì)創(chuàng)造了更多地財(cái)富，但與此同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也沖擊著各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，給我們帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們更應(yīng)該把握住這種機(jī)遇，而不是因噎廢食。筆者作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，也深切感受到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一片新的天地，本文主要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何提升信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量從不同層面進(jìn)行了思考，具體分析如下：

一、重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀教學(xué)中的重要作用

就筆者所在地區(qū)中學(xué)生閱讀情況而言，整體表現(xiàn)欠佳，如學(xué)生對(duì)文本閱讀的積極性不高，閱讀面很窄，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀范圍基本僅限于課本和習(xí)題資料;課外閱讀書(shū)籍質(zhì)量偏低，更傾向于各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)經(jīng)典名著的了解程度很低。就其原因，筆者認(rèn)為其中一個(gè)很大的因素是來(lái)自于信息網(wǎng)絡(luò)的沖擊，較之于文本閱讀，學(xué)生更癡迷于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的游戲、電影、電視劇和各種明星八卦?shī)蕵?lè)新聞，因?yàn)槠湓谝粢暦矫嬷庇^形象生動(dòng)的感官體驗(yàn)?zāi)茉诟蟪潭葷M足學(xué)生的好奇心。面對(duì)這一狀況，部分學(xué)校、老師和家長(zhǎng)選擇了一刀切的切斷模式，即嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)以斷絕其與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，而事實(shí)上，這種切斷只是一時(shí)的，筆者認(rèn)為，我們更需要的是引導(dǎo)學(xué)生去利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而非一廂情愿的希望人為的屏蔽這種聯(lián)系。筆者認(rèn)為，我們更應(yīng)該去做的是在閱讀教學(xué)中注重發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，如借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快捷便利的搜尋整合豐富的閱讀材料，直觀形象生動(dòng)地展示閱讀材料，配合其視聽(tīng)效果，創(chuàng)造良好的閱讀情境，以拓展閱讀教學(xué)的時(shí)空，拓寬學(xué)生的眼界和視野。

二、注重提升教師自身信息素養(yǎng)及能力

正所謂言傳身教，要發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先需要中學(xué)語(yǔ)文教師自身了解信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、善用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種了解一方面是上文提及的對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)在閱讀教學(xué)中的重視，另一方面是對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身不帶偏見(jiàn)的客觀全面認(rèn)知。有了這種科學(xué)的了解和認(rèn)知，我們才有可能去學(xué)習(xí)并利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以提升自己的信息素養(yǎng)及能力。就目前而言，中學(xué)語(yǔ)文教師提升自我信息素養(yǎng)及能力的渠道比較豐富：一是積極參與各級(jí)各類(lèi)線上線下培訓(xùn)，以獲取最新的理念指導(dǎo)和最新的技術(shù)信息，如近些年來(lái)的國(guó)培計(jì)劃、中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程等;二是虛心向本校或本地區(qū)熟練掌握應(yīng)用信息技術(shù)的同行虛心求教;三是注重在日常工作和學(xué)習(xí)中大膽的嘗試使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并逐步的修正完善，如日常所用的MicrosoftOffice、WPS等最通用的辦公軟件、制作微課或思維導(dǎo)圖的各種系列軟件等;四是善于學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念。借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和傳播的便捷性，我們能獲得比以往更多更迅速的各類(lèi)信息來(lái)促使自我的成長(zhǎng)，但前提是教師愿意去學(xué)習(xí)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及能力

教師的教只有逐步地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)并成為學(xué)生自身理解的知識(shí)，教學(xué)才在一定程度上實(shí)現(xiàn)了其目標(biāo)。中學(xué)語(yǔ)文教師在具備了一定的信息素養(yǎng)并服務(wù)于閱讀教學(xué)的同時(shí)，還需要留意培養(yǎng)各位學(xué)生具備這種素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中正確搜索并具備分辨網(wǎng)絡(luò)閱讀資源優(yōu)劣的能力，逐步地培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。為此，教師除了告知學(xué)生一些基本的搜索途徑外，還可推薦一些優(yōu)秀的語(yǔ)文類(lèi)網(wǎng)站或軟件，或者根據(jù)學(xué)生當(dāng)前水平有針對(duì)性的給學(xué)生布置一些不同類(lèi)型和不同難度的網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)。

四、努力實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)的有效整合

在對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)閱讀教學(xué)的重要性有了相關(guān)的認(rèn)識(shí)，且?guī)熒邆淞艘欢ǖ男畔⑺仞B(yǎng)及能力的基礎(chǔ)上，我們就需要努力的實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)二者間的有效整合，為此根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐摸索，筆者建議可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行努力嘗試：

一是注重構(gòu)建符合學(xué)情的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)資源庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。面對(duì)紛繁復(fù)雜海量般的網(wǎng)絡(luò)資源，即使師生具備一定的信息素養(yǎng)，仍不免在選擇時(shí)力不從心，且需要耗費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力，加之在知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)閱讀資源的獲取還需支付一定的費(fèi)用，這對(duì)中學(xué)師生來(lái)說(shuō)都是一筆不小的開(kāi)支，鑒于此，我們可以在百度網(wǎng)盤(pán)、微云等網(wǎng)盤(pán)上將平時(shí)搜索整理選擇制作的各種閱讀資源進(jìn)行分類(lèi)整合存儲(chǔ)，并將這些資源以鏈接等形式在一定范圍內(nèi)進(jìn)行共享，如教師可組建釘釘或微信、QQ等形式的授課群進(jìn)行資源的分享，學(xué)生亦可就閱讀中的所感所思隨時(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流。除此外，筆者建議在周末或假期等學(xué)生不在校期間可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打卡形式督促學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，如釘釘群本身就具備打卡及實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)等功能，或者借助其他的相關(guān)打卡軟件，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)打卡形式如何，其目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并能夠長(zhǎng)期保持。

二是注重課堂教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的使用。一方面在學(xué)校條件或制度允許的情況下，教師可適當(dāng)安排學(xué)生去學(xué)校的微機(jī)室或圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)閱覽室進(jìn)行閱讀教學(xué)的授課活動(dòng)，為此教師有必要先進(jìn)行一些有針對(duì)性的閱讀任務(wù)布置，然后由教師進(jìn)行示范，如在哪兒搜索、搜索什么、如何保存……當(dāng)然，關(guān)于這些內(nèi)容可結(jié)合信息技術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，在閱讀課教學(xué)中，主要側(cè)重于閱讀層面的示范;最后再由學(xué)生自己進(jìn)行操作，切實(shí)鍛煉和提升學(xué)生的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動(dòng)手和實(shí)踐能力;當(dāng)然就目前情況來(lái)看，囿于學(xué)校條件及課時(shí)安排等原因，無(wú)法保證所有的中學(xué)閱讀課都能采用上述方式，為此就需要提前如一周左右進(jìn)行閱讀任務(wù)的安排，讓學(xué)生利用周末或在校空段時(shí)間進(jìn)行資料的搜集整理，課堂上則側(cè)重于進(jìn)行彼此間的交流和點(diǎn)評(píng)，而這種點(diǎn)評(píng)不僅需要關(guān)注搜索整理的資源本身，還應(yīng)該對(duì)資源的搜索整理過(guò)程進(jìn)行反思建議以實(shí)現(xiàn)更為理想的效果。

三是不忽視課堂之外的網(wǎng)絡(luò)閱讀。這種閱讀除了必要的指定性閱讀外，更多側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性化閱讀，當(dāng)然教師在此可進(jìn)行一定的引導(dǎo)或監(jiān)督，如借用上文提及的釘釘群，讓學(xué)生以家校本等形式分享交流心得，師生予以正面或建設(shè)性的點(diǎn)評(píng)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀氛圍。

總之，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)情，創(chuàng)造性的利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生積累知識(shí)和鍛煉能力，讓中學(xué)生在新的時(shí)代有機(jī)會(huì)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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