李言

摘要：數(shù)學(xué)是一門相對于學(xué)生來說比較困難比較抽象的學(xué)科，而且小學(xué)生本身的邏輯思維能力較弱，對數(shù)學(xué)知識可能理解并不透徹，但又比較膽怯不敢向老師提問，所以對學(xué)習(xí)一知半解，而小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生解決各方面問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);作用

引言

現(xiàn)在老師對于一些高效的教學(xué)方法很有研究，而在數(shù)學(xué)這門課程上，老師也想盡辦法來提高學(xué)生的成績，但是有的學(xué)生的成績依舊不理想，老師為此也十分困惑，而由于身份和年齡的問題可能老師無法和這些學(xué)生進行深度的溝通，小組合作學(xué)習(xí)既有可能幫助老師解決這一問題，也可能讓其他同學(xué)對于所學(xué)知識了解的更加透徹，所以小組合作學(xué)習(xí)是有很多好處的。

一、形成好的課堂氛圍

班級是一個集體，每一個學(xué)生都是這個班級的一份子，建立小組合作學(xué)習(xí)有助于增加學(xué)生彼此之間的相互交流，利于學(xué)生之間培養(yǎng)深厚的感情，有助于形成彼此幫助的活躍的班級氛圍，良好的班級氛圍能夠幫助學(xué)生改變沉悶學(xué)習(xí)氣氛，有助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且通常情況下人的心態(tài)是受周邊環(huán)境的影響的，好的心態(tài)能夠使學(xué)生更容易接受新的事物，也就更容易對新的事物產(chǎn)生興趣，而興趣是人最好的老師。

例如當學(xué)生學(xué)習(xí)青島版五年級上冊時老師講到《包裝盒——長方體和正方體》時，學(xué)生的立體思維能力還比較弱，不足以在腦海中形成長方體和正方體的模型，而老師如果通過個例來講述也顯得課堂比較枯燥，而且大人對世界的認知較強，很難站在學(xué)生的角度思考，這就會產(chǎn)生老師認為已經(jīng)講述的清清楚楚，而學(xué)生還懵懵懂懂，這就很容易形成僵局，營造不和諧的課堂氛圍。這時老師就可以讓學(xué)生們進行討論，這樣既能夠讓他們彼此交流學(xué)習(xí)知識，也容易形成好的氛圍，在小組討論后老師再對學(xué)生的討論內(nèi)容進行匯總和指正就能夠取得良好的效果。

二、彼此幫助，高效學(xué)習(xí)

在課堂上對于一些簡單的知識點，有時老師只需要簡單講解，大部分學(xué)生就能夠明白，但是在集體中難免會出現(xiàn)某些人并不擅長這方面，或者對這部分內(nèi)容理解能力有限的情況，這時如果學(xué)生提出問題，作為老師的職責和習(xí)慣，大部分情況都會予以解答甚至是再講一遍，而這對于其他學(xué)生來說也是一種浪費時間的行為，還容易拉慢老師的講課進度，而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生之間彼此交流，老師可以讓同小組的學(xué)生來幫助這位同學(xué)，這樣不但這位學(xué)生能夠?qū)W會知識，而且教的小學(xué)生也能夠強化對知識的理解和提升語言表達能力，同時也能夠促進小組成員之間的關(guān)系更加親密。

例如當老師講到青島版五年級上冊的時候，會講到第一單元《方向和位置》，這部分內(nèi)容五年級的學(xué)生來說是比較簡單的，所以大多數(shù)人對此都能快速的掌握，而對于不能迅速掌握的人，老師可以讓小組成員幫助他，解決他提出的困惑。

三、思想碰撞激發(fā)靈感

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當遇到什么問題時，小組的成員會相互討論，討論就是一種表達自己看法和觀點的行為方式，而每個人對待事情的看法和處理問題的方式都是不同的，在討論的過程中難免會出現(xiàn)比較或者爭議，而這并不是一種壞想象，可以說只有心中有疑問或者有不滿時才能夠激發(fā)新的想法，就像人們?yōu)榱藵M足便捷交通而逐漸產(chǎn)生火車、汽車、高鐵;為了滿足通信而逐漸出現(xiàn)座機，手機，智能機等等，這都是人們出于對現(xiàn)狀的不滿而激發(fā)出來的創(chuàng)造能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是這樣，合適的爭論可能會激發(fā)小組成員的靈感，產(chǎn)生更加簡便的解決方法。而且有時學(xué)生的想象力比較豐富，可能在學(xué)習(xí)的過程中并沒有新的思路，但在溝通的過程中受某句話或者某種行為的影響，而突然產(chǎn)生一種新的思路，而這種新的思路有可能解決了自己困惑已久的問題。

例如當老師講到青島版五年級數(shù)學(xué)上冊《中國的世界遺產(chǎn)——分數(shù)四則混合運算》時，由于分數(shù)所具有的特性，很容易導(dǎo)致一個題出現(xiàn)不同的解法而最終得到相同的答案，在這個過程中學(xué)生經(jīng)常會按照從左到右的順序，根據(jù)運算法則一一進行運算，而有時這種算法會讓數(shù)字變得很大而增加錯誤率，所以有些比較聰明的學(xué)生就會先進行分母分子的通分運算，這樣就能夠簡化運算過程，但有時通分并不會如此明顯，可能需要進行一定的運算之后才能夠通分，所以說在分數(shù)計算的過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)一個學(xué)生這步比另一個學(xué)生運算的簡單，而另一個學(xué)生的另一步比這個學(xué)生簡單的情況，而小組之間合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生將好的方法集中到一起吸取彼此的優(yōu)點，取長補短，產(chǎn)生更好的解決問題的辦法，提升學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是一種十分科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生而言不但有助于增進學(xué)生彼此之間的感情，更加有利于讓學(xué)生彼此幫助和進行思想上的碰撞，產(chǎn)生更有效的解決方法;對于老師而言也能夠減輕老師的教學(xué)壓力;對于班級整體而言能夠形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。所以說小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生、對老師、對班級都能夠起到積極的作用。

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山東威海乳山市西苑學(xué)校 264500