摘要：從利用微課營造良好的學習氛圍、利用微課提升學生的英語學習興趣、利用微課培養(yǎng)學生的口語交流能力、利用微課豐富學生的英語知識儲備量四個方面闡述了微課在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：微課;初中;英語教學

微課的核心組成部分是課堂教學視頻的片段，還包括與教學內容相關的拓展素材、練習和測試題及學生的反饋等輔助性教學資源[1]。初中英語知識點較為復雜，將這些英語知識碎片化，分解為十分鐘以內的微課進行教學，可以提升知識的傳輸率，學生更易接收的同時又創(chuàng)新了教學方式。

一、利用微課營造良好的學習氛圍

傳統(tǒng)的課堂模式多以“教師講、學生聽、學生記”為主。這樣的教學模式枯燥乏味，而且在一定程度上降低了學生的學習效率。教師可以利用微課，幫助學生營造輕松、和諧的學習環(huán)境，將教學內容中的重難點及易錯點串聯(lián)起來，制作成動畫的形式供學生學習。例如，教師在開展英語課文講解時，可以根據(jù)課文內容制作一段十分鐘左右的視頻，主要展現(xiàn)課文的對話內容。如果課文是故事類，可以依據(jù)課文制作動畫短片;如果課文是議論文，可以制作成紀錄片。教師在制作微視頻時要注意抓住文章重點詞匯及句型，通過對話或其他方式，提高學生的口語表達能力，進而提升學生的寫作能力。

二、利用微課提升學生的英語學習興趣

啟發(fā)性微課注重于學生思維的引導，以教學任務及學生在學習中的客觀規(guī)律為指引，采用多種教學方式，調動學生的積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。首先，微課集聲音、圖像和視頻于一身，其直觀性和趣味性能夠吸引學生的注意力;其次，微課在講述知識時方式靈活，語言表達上風趣幽默，更容易激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習初一英語Unit1 Good morning！ 時，學習的內容是問候語。所以教師可以結合學生所學的內容，讓兩名學生與一名教師共同合作，制作微課。教師先挑選兩名英語成績較好的學生，將對話講解給兩名學生，讓學生通過表演展示教學內容。兩名學生在進行表演時會不可避免地出現(xiàn)一些發(fā)音或語法上的錯誤，教師也可以將這些片段剪輯在一起，作為教學素材。在正式上課時，教師可以先播放制作好的情景對話，以視頻中學生的示范作用引導學生學習早安、午安、晚安等問候語。接下來，教師以此視頻為基礎，順勢講解語法知識和應用情境。在基礎知識講解完后，教師可以播放事先剪輯好的學生的錯誤示范，讓其他學生從視頻中找出錯誤。教師可以請學生上前回答，并且與同桌進行搭檔，一起演示正確的對話。這種啟發(fā)性的微課可以提升學生參與教學活動的熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

三、利用微課培養(yǎng)學生的口語交流能力

初中英語除了要講解基礎的知識點，還要注意培養(yǎng)學生的口語交流能力[2]。教師可以利用微課中標準的英語發(fā)音提升學生的口語能力，糾正學生的發(fā)音錯誤;同時，教師可以利用微課創(chuàng)設英語教學情境，根據(jù)教學情境引導學生進行英語交流;此外，教師還可以錄制微課視頻，供學生進行課下的學習。例如，教師可以在課堂上播放微課視頻《灰姑娘》，節(jié)選電影《灰姑娘》中語法較為簡單、更適合中學生學習的片段。在播放視頻前，教師要提出以下要求：學生通過小組進行分角色表演;注意片段中的角色數(shù)量;根據(jù)所學知識將視頻中的語言表達轉化為自己的表達方式;注意片段中各個角色的性格特點及講話語氣;注意語法和發(fā)音的正確性。接下來，教師分配小組成員，播放微課視頻。在視頻結束后，教師要給學生十五分鐘的時間準備和練習，練習后每個小組進行表演，教師一一評價。電影《灰姑娘》視頻是美國原聲配音，發(fā)音純正優(yōu)美，也有與書面不同的英語表達方式，學生通過觀看視頻和練習，能夠模仿標準的發(fā)音，積累表達方式，從而提升口語水平。

四、利用微課豐富學生的英語知識儲備量

初中英語作為語言類學科，需要學生不斷地積累英語知識。微課視頻的內容十分廣泛，既包含專業(yè)教育人員對于英語知識的講解，也包括英語學習者對于自己學習經驗的分享，這對英語教學來說是非常難得的教學資源。教師要充分利用微課的內容，選擇適合本校學生英語水平的微課，從英語文化、英語觀念等方面提升學生的英語知識儲備。在講解I think that moon cakes are delicious！ 這一課時，教師除了講解教材內容，還可以選擇一個講解各國節(jié)日的微課，對本節(jié)課的內容進行拓展。微課中將各國的節(jié)日進行分類，便于學生的記憶，教師還可以結合我國的節(jié)日，找出國外與我國傳統(tǒng)節(jié)日相似的節(jié)日，微課視頻的時間控制在十分鐘以內。這樣既不影響教學進度，而且這種拓展性微課視頻能夠讓學生產生探究的欲望，更有助于提升課堂效率[3]。

五、結語

微課的優(yōu)越性在于內容精煉、時間短、針對性強、極具創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學內容及教學目標適當?shù)剡x擇微課類型，以學生的學習興趣為基礎，進一步提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]張影.微課在初中英語教學中的應用研究[J].教育科學（全文版），2016（10）：72.

[2]秦國蘭.探究初中英語教學中微課教學的有效運用[J].小作家選刊，2016（20）：35.

[3]張紅艷.多媒體在初中英語課堂教學中的應用[J].新課程（上），2014（8）：73.

作者簡介：胡莎莎（1988-），女，河南平輿縣人，中學二級，現(xiàn)在駐馬店市第一初級中學從事英語教育、教學工作。