任云梅

摘要：道德與法治課程是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分。品德是一個(gè)人立身處世的基礎(chǔ)之石，惟賢惟德，能服于人。法律是社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)之石和根本保障，是道德的底線，需要每個(gè)人有意識(shí)的了解法律，從而才能懂法、守法。初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，學(xué)生們青春活潑而熱情洋溢。在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的教育，有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信，切實(shí)助力學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法律素養(yǎng);教學(xué)策略

引言

道德品質(zhì)，是一個(gè)人的立身之本。初中學(xué)生需要打好道德品質(zhì)和法律知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，方才能夠做到德才兼?zhèn)?，知法守法，才能更全面的發(fā)展。道德能使人內(nèi)心充實(shí)，使人發(fā)現(xiàn)美好的事物，使人充滿同情、憐憫之心。法律能使人擁有畏懼之心，使人對(duì)個(gè)人行為懷有一份敬畏。擁有良好的德行，才能受到人們的尊重、贊賞，內(nèi)心平和、充實(shí)。而擁有良好的法律意識(shí)，才能把握個(gè)人行為的底線所在，懂得社會(huì)最為基本的原則。

1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)求知

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題載體，以問(wèn)題勾起學(xué)生的好奇心、求知欲，從而圍繞問(wèn)題可有效展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生而言，由于認(rèn)知水平有限，因而學(xué)生們只有在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，才能客觀的加以分析，開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，接觸問(wèn)題、思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，借鑒老師及同學(xué)的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自我的不足之處，或從他人的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)，以點(diǎn)及面，舉一反三，最終找尋到解決問(wèn)題的最佳答案。比如說(shuō)，筆者在教學(xué)“法律在我們身邊”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者以案例的形式，向?qū)W生們介紹了“地鐵打人事件”：2017年3月，在北京的地鐵10號(hào)線內(nèi)，一男子對(duì)兩個(gè)自主創(chuàng)業(yè)推廣掃碼的女孩破口大罵，起因是兩女孩多次要求男子掃碼。罵人的過(guò)程中，因女孩不堪忍受說(shuō)要報(bào)警，男子粗暴的搶奪了對(duì)方的手機(jī)。在地鐵關(guān)門的一瞬間，將一名女孩推出了地鐵。筆者問(wèn)學(xué)生：“對(duì)于這件事，同學(xué)們有什么看法嗎？”有學(xué)生A反應(yīng)很快，起身回答到：“男子在地鐵內(nèi)辱罵他人，傷害了對(duì)方，同時(shí)影響了社會(huì)秩序。搶奪他人手機(jī)，十分不應(yīng)該，甚至存有搶劫的嫌疑。最后，將女孩推下地鐵，如果發(fā)生意外而導(dǎo)致女孩傷殘，就不僅是道德層面的問(wèn)題了，是故意傷害他人?！睂W(xué)生A發(fā)言后，筆者問(wèn)到：“其他同學(xué)有不同的看法嗎？”緊接著，學(xué)生B回答道：“事情應(yīng)客觀的看待。兩個(gè)女孩多次要求男子掃碼，男子拒絕了幾次后爆發(fā)。男子的行為很不應(yīng)該，但我們是否在注重過(guò)程、結(jié)果的同時(shí)，也要思考事情發(fā)生的緣由呢？假如女孩在男子第一次拒絕后就停止，或許事態(tài)的發(fā)展就不會(huì)這樣。因此，女孩的行為也應(yīng)當(dāng)負(fù)有一定的責(zé)任。”學(xué)生們們你來(lái)我往，七嘴八舌的開(kāi)始討論起來(lái)，課堂氛圍十分活躍。

2、案例延伸思考

在初中階段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法制的學(xué)習(xí)十分必要。初中學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，其實(shí)質(zhì)可看似簡(jiǎn)單的小型的“社會(huì)運(yùn)行”。在校園內(nèi)，學(xué)生們需要遵守校規(guī)和班集體的規(guī)章制度，也只有大家相互遵守，才能確保校園處于平穩(wěn)且有序的運(yùn)行狀態(tài)。人們常說(shuō)，孩子是上帝牽著手帶到人間的天使，孩子就想一張白紙一樣。事實(shí)上，筆者并不同意這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)槌踔须A段的兒童，其內(nèi)心已然具備基本的自我意識(shí)，已經(jīng)具有一定的辨別和判斷是非的能力。初中學(xué)生在不具備法律意識(shí)的情況，極有可能作出令人震驚的破壞行為，而這樣的現(xiàn)象在我們的生活中時(shí)有發(fā)生。比如說(shuō)，2012年，廣西一名不足13歲的少女，因不滿意和嫉妒同班一名女同學(xué)比自己漂亮，因而殘忍的將其用刀殺害。同年4月，湖南衡陽(yáng)的一名12歲少年，手持水果刀殺害了姑姑一家三口。13年，重慶一名10歲的女孩，在電梯內(nèi)毆打一名一周歲左右的嬰兒，最終導(dǎo)致嬰兒從25樓跌落，萬(wàn)幸嬰兒沒(méi)有出事。14年，貴陽(yáng)市一名8歲的孩子，在八樓的家中觀看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊》時(shí)，因不滿外面嘈雜的施工噪音，于是使用一把十公分左右的小刀，隔斷了外面工作人員的安全繩。而懸在25米高空空中的工作人員“上下無(wú)路”，好在消防人員及時(shí)趕來(lái)，最終避免了一場(chǎng)慘劇的發(fā)生。筆者認(rèn)為，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的初中學(xué)生相對(duì)以往的孩子更能輕松獲取到外界信息，因而也變得更加的早熟。青少年研究專家也做過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)研究，結(jié)果顯示：平均年齡12.2周歲的孩子已然具備判斷是非的意識(shí)和能力。

3、實(shí)踐強(qiáng)化認(rèn)知

初中道德與法治教學(xué)工作中，教師應(yīng)在教學(xué)中融入實(shí)踐元素，組織學(xué)生積極的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。理論與實(shí)踐雙向并舉，知行合一，才能真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。初中道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，可通過(guò)多種形式開(kāi)展。比如說(shuō)，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者以小組為單位組織了“網(wǎng)絡(luò)利與弊”的辯論活動(dòng)。劃分學(xué)習(xí)小組是辯論活動(dòng)得以高效開(kāi)展的重要一環(huán)。為了確保活動(dòng)的深入，筆者按照組間相似、組內(nèi)相異的原則劃分學(xué)習(xí)小組。在辯論活動(dòng)開(kāi)始之前，筆者給予學(xué)生們充足的時(shí)間，每個(gè)小組的組員可詳細(xì)的進(jìn)行討論、分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)論據(jù)整理等等。在辯論活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們就“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”闡述各自的觀點(diǎn)。有的小組認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)造福于人類社會(huì)，利大于弊;有的小組認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)的危害性不可忽視，尤其是對(duì)于青春期的中學(xué)生危害巨大，因而弊大于利。學(xué)生們你來(lái)我往，希望以己方觀點(diǎn)戰(zhàn)勝對(duì)方，活動(dòng)過(guò)程十分熱烈。筆者以教學(xué)參與者的身份，和部分學(xué)生作為裁判，對(duì)各個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，而準(zhǔn)備充分的小組，因觀點(diǎn)充足，論據(jù)客觀、詳實(shí)而獲得最終的勝利。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果十分理想。

4、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，德育為先。初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康的發(fā)展，離不開(kāi)道德與法治的教育。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段。多與學(xué)生溝通交流，和學(xué)生做朋友，融洽師生關(guān)系，從而達(dá)到親其師信其道的良好教學(xué)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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