摘要：大學(xué)語文是高職院校學(xué)生必修的文化課基礎(chǔ)科目，也是學(xué)習(xí)其他各門知識(shí)的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，語文課程也具有傳承文化的功用，在當(dāng)今文化軟實(shí)力越來越重要，國家對(duì)傳統(tǒng)文化傳承越來越重視的背景下，大學(xué)語文教師要注重在教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，以更好地提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)，用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生身心，促進(jìn)語文教育價(jià)值與功能順利實(shí)現(xiàn)。論文先概述了傳統(tǒng)文化，然后，重點(diǎn)對(duì)其在大學(xué)語文教學(xué)中的融合策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);融合策略

在高職院校教育內(nèi)容中，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)好其他各門學(xué)科，提高人文與職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，具有積極的作用。傳統(tǒng)文化與教育活動(dòng)具有相輔相成的關(guān)系，教育活動(dòng)的正常開展離不開文化氛圍的渲染，語文作為傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效載體，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承具有積極的支持作用。大學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育特征，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)文化引入到高職大學(xué)語文教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生的精神支柱和指導(dǎo)，奠定學(xué)生文化自信的強(qiáng)大底氣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，使之形成健康的審美情趣，以提高語文教學(xué)有效性和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)效果，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)，為學(xué)生繼續(xù)深造和未來職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化融合大學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值意義

傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，是中華民族的瑰寶和智慧結(jié)晶，是中華民族賴以生存與發(fā)展“根”與“魂”。傳統(tǒng)文化以儒家思想為核心，集成了多家思想文化，文化內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的文化基因與精神標(biāo)識(shí)，內(nèi)蘊(yùn)著穩(wěn)定的共同精神、價(jià)值取向和鮮明的民族特征等。其教育價(jià)值與育人功能都非常強(qiáng)大，能為國家建設(shè)與發(fā)展及世界發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、智慧與發(fā)展能量。

在大學(xué)語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化融入，利用語文學(xué)科優(yōu)勢，來積極宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化與偉大精神，具有積極的價(jià)值意義。一是能使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。二是能提高學(xué)生的思想文化及道德素質(zhì)。傳統(tǒng)文化對(duì)于個(gè)體的道德修養(yǎng)比較重視，能引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)健康成長。將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想品德與人文素質(zhì)，增強(qiáng)其文化自信具有積極的促進(jìn)作用。三是能促進(jìn)學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)文化彰顯了先賢圣哲們的家國情懷與偉大人格，高職學(xué)生正處于三觀趨向成熟的時(shí)期，但其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)于大是大非的分辨能力還有待提升，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與熏陶漸染，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化，使其思想、精神和心靈得到凈化，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的正確三觀，將傳統(tǒng)文化修身齊家治國平天下的理念內(nèi)化于學(xué)生的心靈和大腦，引導(dǎo)學(xué)生在了解歷史傳統(tǒng)和文化積淀的過程中，形成健康的審美情趣與三觀，在潛移默化中形成高尚的理想與抱負(fù)，自覺地為理想與信念?yuàn)^發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康成長與發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在大學(xué)語文教學(xué)中的融合策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

豐富多彩的傳統(tǒng)文化多蘊(yùn)含在經(jīng)典作品中，但有的文言文字詞理解具有一定的難度，如果學(xué)生讀不懂其中的語言，就難以體悟到其中博大精深的思想。大學(xué)語文教師應(yīng)在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，有的放矢地采取一些方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。例如，可以循序漸進(jìn)地提供給學(xué)生閱讀文本，并給予閱讀指導(dǎo)，以逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣;可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，為其選擇契合興趣所學(xué)的文學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)以趣激學(xué);還可以通過第二課堂，定期組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽等活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，在輕松愉快的活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

（二）深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

大學(xué)語文教材中收錄的文本，詩詞歌賦、經(jīng)典古文故事等，很多都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，在很大程度上代表了中華民族文學(xué)造詣的高峰，具有較高的人文性、思想性、教育性。大學(xué)語文教師要立足語文課程教材，深度挖掘和充分利用教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化教育資源，在教學(xué)中進(jìn)行利用，引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)、解讀、鑒賞，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)，大學(xué)語文課程教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的介紹不會(huì)面面俱到，加之時(shí)代的快速發(fā)展，也會(huì)涌現(xiàn)很多新的知識(shí)與思想，為使傳統(tǒng)文化傳承更有效果并體現(xiàn)出時(shí)代特色，教師就要圍繞教材中傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)，搜集與之相關(guān)的教學(xué)資源，以達(dá)到加深學(xué)生認(rèn)知的目的。例如，在學(xué)習(xí)《蜀相》一詩時(shí)，可以結(jié)合三國歷史、唐安史之亂的史實(shí)以及杜甫的個(gè)人經(jīng)歷為學(xué)生搜集各種歷史資料、音視頻、相關(guān)評(píng)價(jià)等資源，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)原文的理解，拓展學(xué)生的思維與知識(shí)面。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式以促進(jìn)傳統(tǒng)文化融合

教育實(shí)踐表明，以生為本對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。高職大學(xué)語文教師要基于學(xué)情掌握，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)更好地融合。例如，在課堂上營造傳統(tǒng)文化教育情境;利用多媒體播放《中國古詩詞》和《朗讀者》等節(jié)目片段;學(xué)習(xí)難度較高的文章時(shí)，采取情景劇、角色扮演等方式開展教學(xué);構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用微信、微博、QQ、抖音等軟件來上傳傳統(tǒng)文化題材資料，設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱覽和討論，引發(fā)思考，激蕩思維;合理利用地方傳統(tǒng)文化資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容與模式，讓學(xué)生從中感同身受地體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐拿袼缀兔耧L(fēng)，品味當(dāng)?shù)厝说男愿窈途?，感受中華傳統(tǒng)文化的多樣性，形成熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國幾千年來沉淀下來的瑰麗寶藏，其內(nèi)涵豐富，教育價(jià)值很高。高職大學(xué)語文教師在教學(xué)中，要重視傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合滲透，使語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承同向同行，以更好地提高高職學(xué)生的人文品德修養(yǎng)與家國情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

王瑩（1977.8-），女，山東濟(jì)南人，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部副教授，研究方向文藝學(xué)、高職語文教學(xué)研究。