摘要：新時(shí)代也要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注入新的理念。以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的確有很多不足之處?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)和模式，從而使實(shí)化學(xué)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代新理念。堅(jiān)持合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要避免不用和濫用的誤區(qū)，從而更有效地展現(xiàn)新時(shí)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新氣象。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);合理運(yùn)用

新時(shí)代意味著新起點(diǎn)新要求，新時(shí)代呼喚著新氣象新作為。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要突出學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們化學(xué)教師要自覺(jué)地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在一個(gè)較高的位置。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身存在著不可調(diào)和的矛盾，新時(shí)代也要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注入新的理念，初中化學(xué)教師也迫切需要更新觀念、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)信息化技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，以服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟新天地，創(chuàng)造新模式。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然承載著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，但它確實(shí)存在著一些自身不可調(diào)和的問(wèn)題。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象微弱的反應(yīng)，距離遠(yuǎn)的學(xué)生就不容易觀察，如：向紫色的石蕊試液中滴加堿性溶液變藍(lán)色就很難分辨;對(duì)反應(yīng)速率太快的反應(yīng)，學(xué)生很難把注意力集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，如：碳酸鈉與稀鹽酸產(chǎn)生氣體的的反應(yīng)，氣體瞬間消失，稍不留神就失去了觀察的機(jī)會(huì);有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間的確有限，因而實(shí)驗(yàn)與教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行出現(xiàn)了沖突，如鐵制品生銹的實(shí)驗(yàn)要一周以上的時(shí)間;有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，不利于在課堂上演示，如：稀釋濃硫酸誤將水倒入濃硫酸;有些實(shí)驗(yàn)污染性較強(qiáng)，如：濃氨水使酚酞試液變色，硫在氧氣中燃燒等;有些工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無(wú)法在課堂內(nèi)演示，如：自來(lái)水生產(chǎn)過(guò)程及工業(yè)分離液態(tài)空氣的過(guò)程;又如對(duì)分子原子部分的教學(xué)，其構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接觀察，學(xué)生感到不易理解;還有一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如CO中毒實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中只能教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，教學(xué)效果不是很好。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)要從根本上改變以往的課堂結(jié)構(gòu)和模式，不只是輔助教學(xué)的工具，從而適應(yīng)新時(shí)代新理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充和拓展，對(duì)解決傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題意義重大。

對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象不明顯、不易于操作、危險(xiǎn)性污染性都很大的實(shí)驗(yàn)，用多媒體不僅可以使全班同學(xué)都能觀察得到，而且甚至能顯示實(shí)驗(yàn)一些細(xì)微之處;教師錄制自己教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課，給學(xué)生播放，學(xué)生會(huì)有一種自然感和親近感;對(duì)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，不可能完成的實(shí)驗(yàn)，例如：爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)速率太慢的實(shí)驗(yàn)，教師可以播放實(shí)驗(yàn)視頻使教學(xué)得到順利解決;對(duì)分子原子的認(rèn)識(shí)，常規(guī)教學(xué)通常用模型、掛圖等演示，由于其缺乏直觀的效果，僅憑想象力去理解和認(rèn)知很難掌握，這時(shí)借助相關(guān)音視頻文件可以很好的啟發(fā)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和把握;對(duì)化合價(jià)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感興趣，編口訣配聲音、漫畫(huà)、背景，精美活潑的幻燈片吸引一雙雙眼睛，加強(qiáng)了教學(xué)的效果

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、操作和思維想象能力等有著重要的作用。

近年來(lái)，中考化學(xué)總是涉及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究題，這也引領(lǐng)初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)日趨凸顯其重要性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝置組成包括傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)，初中化學(xué)常用的有溫度、濕度、壓強(qiáng)和pH值四種傳感器，主要用于定量收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，它可以觀察和分析反應(yīng)細(xì)微的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)測(cè)定反應(yīng)過(guò)程中的各種變量，得出直觀的的數(shù)據(jù)信號(hào)，以圖表形式展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)定量化、精確化和可視化，幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律。所以非常有必要在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，從另一個(gè)角度探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以更好地應(yīng)對(duì)中考化學(xué)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)創(chuàng)造性思維，直觀的演示有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，富有的感染力和形象性，為學(xué)生呈現(xiàn)更多形象生動(dòng)的材料，有利于重難點(diǎn)的突破。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，配平是重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)表現(xiàn)配平的原因和方法，學(xué)生非常感興趣，理解起來(lái)也就顯得格外輕松了。初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)一些形象的演示實(shí)驗(yàn)解決了傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的直觀體驗(yàn)，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果。

三、堅(jiān)持合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要避免不用和濫用，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用永遠(yuǎn)只是教學(xué)的輔助手段之一，絕不能完全替代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)。

（一）缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的教師總是沒(méi)有信心，試圖避免使用，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用持抵制消極的態(tài)度。

由于教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的應(yīng)用技能不夠，或感覺(jué)太花精力和時(shí)間，自然產(chǎn)生抵制情緒，這是阻礙教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)的一大因素。這種抵制意味著教師不愿意改變自己的教學(xué)實(shí)踐。作為新時(shí)代的教師應(yīng)該注重教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程等多方面的根本變革，要想適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和和信息技術(shù)的操作技能。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能過(guò)度依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。

也有少數(shù)化學(xué)教師認(rèn)為網(wǎng)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源充足，下載后很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)，整堂課就是在播放課件或視頻，教師成了放映員，這樣的課堂能有實(shí)效嗎？我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)一定要合理融合，要有所取舍，要清楚并不是所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)設(shè)備，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)，依然是現(xiàn)代信息技術(shù)不可替代的。

總之，新時(shí)代新要求新氣象，作為教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，提高課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是一條行之有效的途徑。只要我們?cè)诮虒W(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，相信以其強(qiáng)大的功能，必使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課魅力四射，從而更有效地展現(xiàn)新時(shí)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新氣象。

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作者簡(jiǎn)介：李榮勝，男，1980年11月，漢族，安徽靈璧縣人，自學(xué)本科，安徽師范大學(xué)政治教育專(zhuān)業(yè)。