焦俊紅

摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求越來越急切，而培養(yǎng)人才要從小開始，所以幼兒園教育越來越受到家長的重視。很多幼兒園為了不辜負家長的希望，為了幫助幼兒能夠更快地學習知識，使得幼兒教育越來越趨于小學化，這樣的教學方式不僅違背國家的教育理念，同時也違背了幼兒身心的健康發(fā)展。但是從目前情況來看，這種情況并沒有得到有效的制止，嚴重損害了幼兒的利益。本文主要分析當前幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)和解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現(xiàn);解決措施

我國幼兒教育長期發(fā)展過程中，由于傳統(tǒng)應試教育理念一直根深蒂固，使得幼兒教育小學化傾向日趨明顯。在很多幼兒園，將原本應該作為游戲玩樂的場所變成了教學課堂，教師占據(jù)整個課堂教學節(jié)奏，在課堂上講解教學內(nèi)容，幾乎不與幼兒進行有效互動，幼兒的學習行為過早的受到小學化教學模式影響，喪失了其年齡應有的特性，對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生極大不利影響。

一、幼兒教育小學化傾向的主要表現(xiàn)

1.幼兒教育內(nèi)容難度逐漸加大

國家規(guī)定幼兒教育應以游戲為主，或者在教育過程中以唱歌舞蹈，培養(yǎng)幼兒認知能力和感知能力為主，而個別幼兒園在教學過程中采用小學化教育模式，隨意增加教育內(nèi)容難度。例如在課程中安排識字、背誦古詩、書寫漢字、拼拼音、簡單計算等小學階段才學習的教學內(nèi)容。幼兒階段身心發(fā)展還不健全，大腦發(fā)育尚不完善，對于這些知識很難理解到位，小學化的教學模式無異于拔苗助長，及早改變了幼兒身心生長規(guī)律，促使幼兒在早期產(chǎn)生厭煩情緒，不利于幼兒今后健康成長和學習。

2.幼兒教育規(guī)范以小學生要求為主

目前很多幼兒園教師在對幼兒進行教學管理過程中，主要以小學生的行為規(guī)范為主要準則進行管理，只要上課鈴響，就要求幼兒必須回到教室學習，同時還要保持教室安靜，嚴格規(guī)范自己行為，遇到問題時要舉手問答，課間不能隨意打鬧，這種過高要求的教學模式，直接扼殺了幼兒好動的天性，同時也容易讓幼兒對教師和教學產(chǎn)生畏懼心理。此外，教師在布置課下作業(yè)時，主要以計算、書寫為主要內(nèi)容，同時還要要求幼兒家長嚴格監(jiān)管幼兒完成作業(yè)，認真檢查幼兒作業(yè)內(nèi)容。幼兒在整個生長發(fā)育過程中，有其固定的模式和生長規(guī)律，如果打破這種固定的模式和生長規(guī)律勢必會對幼兒健康成長產(chǎn)生相反作用。

3.幼兒課程嚴重超載

我國教育部規(guī)定，幼兒每節(jié)課時間為30分鐘，上課時間不得超過12～17課時。而很多幼兒園在招生過程中，為了吸引更多幼兒，會舉辦各種特色的教育班，例如采用雙語教學，利用英語開展早期語言教育，同時在課程體系中還包括了計算機、鋼琴、舞蹈、珠算等多種形式。整個課程設(shè)置嚴重超過了幼兒承受能力。在這種教學體系下，幼兒每天需要面對巨大的學習壓力，在課堂中的學習時間大大延長，活動時間大大減少，使得幼兒大腦過度被開發(fā)，不利于幼兒早期大腦生長發(fā)育，嚴重的還會對幼兒健康生長造成威脅。

二、解決幼兒教育小學傾向化的對策分析

1.開展家長共建，形成幼兒教育合力

幼兒園在辦園過程中，不能僅僅考慮生源，社會影響和自身經(jīng)濟效益，而應該樹立正確的教育理念，堅持正確的教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性和重要性，要科學合理的開展各種幼兒教育活動。3-6周歲的幼兒，通常心智發(fā)育不成熟，對家庭還有教師不管是在心理上還是在物質(zhì)上具有很強的依賴性，我需要家庭和幼兒園共同努力，形成幼兒教育合力。日常教育過程中，幼兒要與家長加強聯(lián)系和溝通，通過樹立正確的教育理念，并堅守正確的教育價值觀念讓家長充分認識到幼兒教育小學傾向化所產(chǎn)生的不利影響，通過家長和幼兒園共同努力，促進幼兒教育逐漸回歸自然，真正解放幼兒天性。

2.尊重幼兒生長發(fā)展規(guī)律，做好幼兒教育和小學教育銜接工作

幼兒園教育既要體現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富性和啟蒙性，又要注重教育內(nèi)容的適用性和科學性，妥善做好幼兒教育和小學教育銜接工作。擺脫幼兒教育小學化傾向不是將幼兒園和小學獨立開來，而是應該強調(diào)幼兒園教育不應該被小學教育所綁架，全面尊重幼兒教育的特殊性，按照幼兒在各個時期身心發(fā)展規(guī)律，選取合適的教育內(nèi)容和教育方式，科學開展教學，促進幼兒身心健康發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，為幼兒進入小學階段學習奠定堅實基礎(chǔ)。在教學過程中，通過組織多種教學活動，多種游戲，培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，并逐漸使幼兒養(yǎng)成良好的學習興趣和學習習慣。

3.發(fā)揮政府監(jiān)管職能

幼兒教育是一種公益性事業(yè)，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要政府發(fā)揮其應有的監(jiān)管職能。長期以來，政府關(guān)于幼兒教育監(jiān)管一直缺失，這是導致幼兒教育向著小學化發(fā)展的主要因素。為了有效糾正幼兒教育小學化傾向，部門應該進一步明確自身責任，強化對幼兒園的管理監(jiān)督。本地政府部門應該結(jié)合本地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，制定實施嚴格的教育細則，出臺糾正幼兒教育小學化傾向的文件和政策，對轄區(qū)內(nèi)每一個幼兒園所制定的教育內(nèi)容，教育形式，教育方法，作息時間進行定期和不定期檢查，并嚴格要求。對違反政府要求的任何教育行為，都應該給予嚴格懲處，確保幼兒游戲和戶外活動時間。堅決禁止幼兒園以各種形式威逼利誘幼兒和幼兒家長參與各種興趣培訓班。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育小學化的教學模式已經(jīng)嚴重影響到了幼兒身心健康的發(fā)展，家長和教師必須要正視幼兒的成長態(tài)勢，幼兒園必須加大幼兒成長重要性的宣傳，才能從根本上限制幼兒教育小學化的形勢發(fā)展，陪伴幫助幼兒快樂成長，才是真正應遵循的首要原則。

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