覃宇昕

摘要：高職教育有別于一般高等教育，它以學生未來就業(yè)發(fā)展為依歸的高職教育，使學生步入社會后可以利用自身專業(yè)技能所長，服務社會。事實上，校企合作為高職學生提供了一個能夠提前親身體會該專業(yè)工作的途徑，具有重要意義。學校為企業(yè)源源不斷輸送相關專業(yè)人才的同時，又能為企業(yè)節(jié)省大部分基礎培訓開支，更能實現教師與學生間的教學相長。

關鍵詞：高職教育;校企合作;藝術設計專業(yè)

引言高職教育的核心是為社會培養(yǎng)專業(yè)化人才，而校企合作更作為開展專業(yè)特色化教學的手段之一。校企合作下，為學生搭建了一條從學校到社會大學的橋梁，以橋梁為載體，讓學生得到提前實習機會，在一定程度上確保了學生在進入社會之前，已掌握大部分專業(yè)實踐技能，為日后更好適應社會打好基礎。此外，在文娛產業(yè)發(fā)展的帶動下，我國在藝術類專業(yè)人才方面存在一定缺口。只有學校源源不斷向企業(yè)輸送相關專業(yè)人才，才能確保文娛產業(yè)有足夠人才儲備。

一、校企合作模式的重要性

傳統教育模式下，學校多注重理論教學，而實踐方面的課程卻少之又少，甚至許多學校為了確保教學進度，而將實踐課的課時一壓再壓，不利于培養(yǎng)學生實踐動手能力。眾所周知，高職教育是一門實踐類教育，它終極目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使其能夠在走出社會后學以致用。近些年，社會對高職學校的校企合作呼聲越來越高，原因在于它能夠為學生提供更多實踐機會，培養(yǎng)學生專業(yè)實用技能，彌補了學校實踐設施不足等弊端。同時，校企合作模式在高職學校已逐步推廣，并取得了顯著效果。校企合作模式下，能夠為企業(yè)篩選出更有利于企業(yè)長遠發(fā)展的高素質專業(yè)學生人才，為企業(yè)提供人才輸送管道。對于優(yōu)秀學生，企業(yè)還可以與其簽訂勞務合同，當學生一畢業(yè)就能馬上到企業(yè)工作，省去學生就業(yè)煩惱。對于學生而言，在校企合作模式下，自身得到相關專業(yè)知識技能實踐機會，當進入社會后，這些技能就可以學以致用，成為謀生本領之一。對于高職學校而言，在校企合作模式下，能夠實現將企業(yè)正式工作環(huán)境作為教學場所，相較于傳統課堂教學模式，前者更具針對性。

二、校企合作模式的現狀

但遺憾的是，校企合作模式當前狀況下依然存在不足之處，進而影響校企合作質量。如部分高職學校或企業(yè)對校企合作不重視，使學生在企業(yè)的實踐不能與教學結合起來，造成學校與企業(yè)的資源浪費。此外，部分學校的藝術專業(yè)教學內容存在與社會脫節(jié)現象，使學生在課堂上學到的技能與當前社會發(fā)展不匹配，導致學無所用。這些教學弊端現象需要校方、企業(yè)、社會等方面及時想方設法彌補，才能讓校企合作模式發(fā)揮更佳效果，為促進學生穩(wěn)定就業(yè)，為國家輸送專業(yè)人才提供持久動力。

三、校企合作模式在藝術類專業(yè)的應用

1.將企業(yè)資源引入校園

校企合作是一個相互協同發(fā)展的過程，需要學校與企業(yè)兩者之間相互配合，才能發(fā)揮雙方所長，達到共贏目的。未實行校企合作前，高職學校在教學上只能由教師傳授，學生在座位學習的方式進行。再加之部分高職學校教學資源相對不足，故此不能滿足職業(yè)教育需求。眾所周知，高職教育與普通教育的最大區(qū)別在于前者是以學生就業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的教育，說明了高職教育只有使學生在學校學習中掌握相關職業(yè)技能，才能更好融入社會。傳統高職教育模式下，高職教育以理論知識教授為主，實踐操作為輔。由于課堂時間有限，不能有效培養(yǎng)學生動手實操能力。若然將企業(yè)資源引入校園，利用企業(yè)獨特的就業(yè)職業(yè)優(yōu)勢，就能使高職校園教育更具備針對性。企業(yè)資源由多種因素構成，可以是企業(yè)的資金、工程師、員工考評體系、管理制度等，盡可能將更多企業(yè)資源投放至學校，有利于培養(yǎng)學生就業(yè)職業(yè)操作技能，為日后走進社會打下基礎。此外，高職學校還可以利用企業(yè)自身資源優(yōu)勢，在高職校園內建立就業(yè)培訓中心，加強學校與企業(yè)間的深度合作，最終得到互惠互利目的。

2.人才培養(yǎng)模式需要與時俱進

社會發(fā)展日新月異，若高職教育一味遵循舊教材內容，不與時俱進，就會使學生在學校學到的專業(yè)技能無法在社會上適用，對高職教育產生負面影響。故此，在教材內容以及教學模式上，高職教育需要與時俱進，對于藝術類設計高職教育而言更需如此。藝術設計類學生畢業(yè)后主要從事文娛相關工作，文娛又是一個緊貼時代發(fā)展的行業(yè)，若然學生在校內得到的教育都是數年前的教材內容的話，那么在這種教育下的學生在畢業(yè)后并不能馬上適應社會。此外，在教學模式上，教師還應多采用多媒體網絡教學，對于不同年級的學生進行分層教學，發(fā)揮學生個性化所長，提升其學習興趣。由于藝術類設計專業(yè)學生畢業(yè)后多從事文娛相關工作，故此教師需多鼓勵學生觀看當前最流行的電影和電視劇，吸取影視作品精華，促進自身專業(yè)知識水平提高。高職傳統教學模式下，一般會在教師進行，教師在講臺上講授，學生則在座位上專心聽講，教師卻很少讓學生發(fā)言提問。故此，為了提高學生能動性，教師可以在日常教學中穿插辯論或討論環(huán)節(jié)，盡量讓每位學生發(fā)表自己的觀點。學生通過教師、同伴的交流下，經過思維碰撞，學生自身的知識面變得更為開闊。這些環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的溝通能力、協作能力等方面都起到促進作用，為對其日后步入社會大學打好基礎。

3.校企合辦專業(yè)比賽

高職學校應最大限度發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，才能使校企合作在企業(yè)、學校、學生、社會等方面起到積極促進作用。校企合作模式下，除了將企業(yè)的相關專業(yè)資源投放至學校外，還可以在校園范圍內開展專業(yè)比賽，更能提高學生參與熱情。由學校或企業(yè)提供比賽經費支持，聘請企業(yè)一線資深工程師擔任評委，對學生選手進行相關成績評定，對學生比賽表現進行點評，讓學生知曉自身存在哪些優(yōu)勢與劣勢。當比賽結束后，對成績優(yōu)良的團隊或個人予以表彰，還可以對表現突出的學生進行獎勵。在比賽模式設置上，可以分成兩種參賽類型，分別是個人與團隊。個人參賽促進學生個性化發(fā)展，而團隊參賽則能夠發(fā)揮學生團隊協作精神，又能提升學生的專業(yè)技能水平，一舉兩得。

結束語：

校企合作模式具有積極意義，能夠解決企業(yè)人才儲備問題，又能解決高職學校教學資源不足的問題。對于學生而言，在校企合作模式下，更能使自身專業(yè)技能水平得到提升，故此，校企合作是一項對各方都有利的工作。實踐證明，將企業(yè)優(yōu)秀工程師引入校園、校企合辦專業(yè)比賽等方式都能發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。文娛產業(yè)的迅速擴展，需要大量藝術類人才加入，才能使文娛產業(yè)發(fā)揮其活力。此外高職學校在藝術類設計專業(yè)教學方面還需要與時并進，通過引入企業(yè)優(yōu)秀資源，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，最終達到教學相長的效果。

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