張薇

摘要：隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，完全實現(xiàn)了吃飽穿暖的需求，使得大部分人開始追求精神生活，這也讓人們充分的意識到了健康的重要性。國家層面也已經(jīng)開始重視國民健康發(fā)展，而健康觀念和意識的培養(yǎng)需要從教育開始，開展體育課程，推廣健康教育宣傳，尤其是小學體育，它不僅能讓學生養(yǎng)成良好的健康習慣，還能提升自身體育的運動水平，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的愿景。

關(guān)鍵詞：新課標;小學體育;健康教育;教學分析

健康是人類生活的根本，所謂的健康不僅是身體沒有疾病，而是身體、心理以及社會發(fā)展等各個方面都處于良好的狀態(tài)。而身體健康只是健康的一部分，是保證社會發(fā)展和心理健康的前提條件。在新課改背景下，國家提出了中小學生為祖國和人民服務基礎是健康體魄，同時，健康的體魄也是民族興衰的重要標志。因此，小學教育一定要樹立健康的指導思想，強化體育教育，通過體育課程的有效開展，增加學生實現(xiàn)健康的渠道。

1、小學體育與健康教育現(xiàn)狀

1.1學校對體育教學中的重視程度不足

大部分的學校對體育與健康課程的重視程度，都體現(xiàn)出了嚴重的不足，通常情況下，在教學活動中設置的課程較少，即便是課程安排合理，卻經(jīng)常被其他學科所占用，讓體育課只停留在課程表中。學校對體育教學的不重視，自然不會加大體育教學的投入力度，尤其是農(nóng)村小學，運動器材與運動場地較為匱乏。體育教學的師資力量與教學設備陷入了緊張的局面，極大程度的影響了小學生的體育與健康教育。

1.2應試教育對體育與健康教育有著較大的影響

在小學體育與健康教育教學活動中，體育教師需要完成當學期的教學考核任務，因此，學校方面加強了體能與技能訓練的安排。在時間緊和任務重的雙重作用下，只有加大了小學生的訓練強度，枯燥的訓練使得小學生對體育教學的興趣越來越低。同時，教師往往會忽視小學生的健康教育，或者體育教師很認真的講授，而學生卻提不起興趣來，進而降低了體育教學的效率[1]。

1.3體育教師師資力量薄弱

通常情況下，學校體育教師的技能比較單一，大部分的體育教師在上學期間的教育以競技為主，畢業(yè)后所從事的工作又以運動技術(shù)的教學為主，造成了體育教學側(cè)重于運動理論的講解，缺乏對健康知識的有效認知，導致了課程的系統(tǒng)性差。城市小學缺乏高級職稱的體育教師人才，而農(nóng)村小學則缺乏專業(yè)的體育教師，尤其是個別農(nóng)村小學，體育課程有其他專業(yè)教師兼任。再加上，傳統(tǒng)的教育教學思想，忽視了對學生健康教育與健康意識的培養(yǎng)。

1.4小學生對體育教育與健康教育的認識不足

很多的小學生能夠正確認識健康的內(nèi)涵，懂得健康不僅身體的強壯，同時還包括心理層面與社會發(fā)展的健康。然而，在學校的體育教學活動中，屬于對小學生健康的指導，同時小學生又受到了年齡與知識的束縛，將健康片面的理解為健身行為。進而導致了小學生對體育教學與健康教育的認知不足。此外，在認知不足的基礎上，小學生對體育教學的興趣會大幅降低，進而造成體育教學的作用得不到充分的發(fā)揮。

2、改善我國小學體育與健康教育問題的策略探析

2.1加大小學體育與健康教育資源

首先，學校方面應該加強體育教學的重視程度，提升健康教育意識，加大對體育教學方面的投入，普及體育教學器材與健康教育理念，提高小學生對健康教育的有效認知。城市小學加強體育健身，農(nóng)村小學加強體育教學的資金投入，加強學生的戶外活動，拓展學生健康教育的渠道，進而提高小學生的學習興趣，實現(xiàn)小學體育與健康教學的高效課堂[2]。

2.2體育教學環(huán)節(jié)，強化學生的健康教育

在小學的體育教學活動中，教師要創(chuàng)新模式，將傳統(tǒng)的競技運動逐步向健身內(nèi)容過渡，樹立學生健康的意識。從西方發(fā)達國家的教育模式上可以發(fā)現(xiàn)，很多學生已經(jīng)開始明確提出，將體育的教學內(nèi)容過渡到健身內(nèi)容，充分發(fā)揮健身課程的優(yōu)勢。因此，國內(nèi)的體育教學也要進行不同程度的創(chuàng)新，可以將體育課劃分為必須課與補修課，立足于教學大綱中的內(nèi)容，增加校外課程與班外課程，讓小學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，將體育教學與健康教學真正的落實到實處。

2.3培養(yǎng)和引入高素質(zhì)的人才

城市小學方面要加大體育師資隊伍的建設，組建高素質(zhì)的健康教育隊伍，加強現(xiàn)有體育教師的培訓工作，尤其是健康教育培訓。高素質(zhì)健康教育隊伍的組建要從兩方面出發(fā)，首先，在師范院校與體育院校，有效的開展健康教育課程，加強心理健康與社會發(fā)展方面的教育，提高健康教育的理論能力與實踐能力，為學生的體育事業(yè)的發(fā)展奠基堅實的基礎。農(nóng)村小學方面要加強體育教師隊伍的建設，如果受制于學校規(guī)模的話，可以加強對兼職教師的培訓工作，提高兼職教師的教學能力。

其次，加強現(xiàn)有教師的培訓工作，校方要組織體育教師參加各種培訓課與健康講座活動，積極拓展體育教師的健康知識，教師也要將所學的內(nèi)容充分的傳授給學生，將所學的方式與方法應用到教學環(huán)節(jié)中。同時，在體育教學活動中，教師要加強對小學生健康教育思想的灌輸，讓學生充分的認識到健康是生活的基礎，促進學生終身鍛煉的習慣的養(yǎng)成，讓健康教育的發(fā)展具有終身性與持久性。學校方面要鼓勵全體教師與小學生，充分的利用課外活動，讓身體真正的動起來，讓有體育特長的教師充分的發(fā)揮教學的作用，組織小學生進行體育活動，間接的培養(yǎng)學生的健康意識與健身興趣[3]。

3、結(jié)束語

綜上所述，小學是學生接觸體育教學的啟蒙階段，也是習慣養(yǎng)成的階段，更是各種基礎能力的有限發(fā)揮的階段，因此，學校與教師一定要充分利用學生的黃金時期，加強對學生健康意識的培養(yǎng)，讓學生有效的接受健康教育。小學體育與健康教學有著眾多的優(yōu)勢，無論是體育還是健康，對于小學生而言都有著積極的作用，因此，大力發(fā)展體育教學與健康教育，不僅培養(yǎng)學生健康的生活習慣與健身技能，對整體提高國民素質(zhì)也起到了奠基作用。

參考文獻：

[1]陳連新. 淺談在小學體育教學中如何滲透心理健康教育[J]. 當代教研論叢， 2018（4）：126-126.

[2]楊志琦. 談在小學體育教學中滲透心理健康教育[J]. 都市家教：創(chuàng)新教育， 2017（4）：296-296.

[3]夏兆平. 三管齊下，讓學生身心一同健康成長——淺析小學體育課中的心理健康教育[J]. 好家長， 2018（58）： 88-88.