梁真 李曉

摘要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，因此古詩詞教學(xué)不僅是對我國文化遺產(chǎn)的繼承，更是對初中學(xué)生良好語言素質(zhì)的熏陶。語文教師要探索出適合初中學(xué)生的古詩詞教學(xué)方法與策略，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，發(fā)掘與古詩詞的審美內(nèi)涵相平衡的切入點，讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平下，能很快地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)略古詩詞的魅力和詩歌表現(xiàn)的審美情趣，設(shè)身處地地體會詩人的思想感情。

關(guān)鍵詞：古詩詞;重要性;學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情。古詩詞以她那豐富的內(nèi)容，深遠(yuǎn)的意境，優(yōu)美的韻律而成為中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠[1-2]。古詩詞教學(xué)活動中，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，要以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動，并不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高古詩詞教學(xué)的實效性。

古今名人對古詩詞教學(xué)也頗有研究，早在兩千多年前，孟子提出在欣賞、吟詠古詩時應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，即所謂的“知人論世”的欣賞方法。朱熹注“興”為“感發(fā)志意”，已從讀者角度來確定古詩的功用。目前而言，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也增加了許多經(jīng)典優(yōu)秀的古詩詞，從數(shù)量中我們也可以認(rèn)識到古詩詞教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性。作為一線的初中語文教師，應(yīng)盡快摸索出適合初中學(xué)生的古詩詞教學(xué)策略，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升初中學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力。

一、古詩詞是拓寬學(xué)生語文知識面的好教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出培養(yǎng)初中學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。因此，古詩詞教學(xué)越來越引起眾多中小學(xué)教學(xué)工作者的重視?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，語文教師當(dāng)務(wù)之急是要注重探索古詩詞教學(xué)的最佳途徑，構(gòu)建小學(xué)古詩詞教學(xué)的體系，同時通過相關(guān)課題研究帶動一批科研型的教師，以提高古詩詞教學(xué)的實效性。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，使他們說出自己的所思、所想、所疑、所感，敢于向書本和教師挑戰(zhàn)。學(xué)生在思想的不斷交流、碰撞中開闊視野，拓寬語文學(xué)習(xí)的知識面。教師更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)互動過程中的點評，這一環(huán)節(jié)看似信手捻來，但都是教師文化底蘊(yùn)和教育智慧的結(jié)晶。

二、古詩詞教學(xué)是提升語文教師素養(yǎng)的好手段

在古詩詞教學(xué)實踐與探索中，可以逐步促進(jìn)語文教師專業(yè)水平的提高。小學(xué)語文教師通過踏實鉆研，刻苦探索，摸索出適合初中學(xué)生的古詩詞教學(xué)策略，既可以增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，又可以提升自身綜合素養(yǎng)。值得一提的是，語文教師要注重古詩詞教學(xué)的形式趨向靈活多樣，方法趨向科學(xué)與可行，注重學(xué)習(xí)規(guī)律性的探求，從而體現(xiàn)古詩詞教學(xué)的實效性。這種實效性，從淺層來看，是認(rèn)同和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，使學(xué)生在思想上引起共鳴，從而提高其認(rèn)知水平的有力保證;從深層來看，讓學(xué)生吟誦古詩詞經(jīng)典，感受古詩詞的魅力，讓其掌握傳統(tǒng)古詩詞文化之精華，增長閱歷，漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。

三、古詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的好途徑

古詩詞教學(xué)活動不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象能力，而且可以使學(xué)生從小受到中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶。眼里有資源，心里有教育，在師生互動、生生互動過程中，教師通過捕捉古詩詞中的點點滴滴，將一首首古詩詞變成生活中的一幅幅鮮活的畫面。反復(fù)誦讀、品悟，多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生會讀、愛讀、樂讀古詩詞，逐步提高學(xué)生理解古詩詞的能力，提高學(xué)生的欣賞品位和審美能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，領(lǐng)略詩的音樂美，并發(fā)揮想象感受詩的意境。

常言道“腹有詩書氣自華”。語文教師要認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的重要性，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，追蹤教育理論發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷自我否定、揚棄、創(chuàng)新，從而提高自身素養(yǎng)。在古詩詞教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，不斷探索發(fā)掘古詩詞教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平下領(lǐng)略古詩詞的審美魅力，體會詩歌表現(xiàn)的審美情趣，體會詩人的思想感情。

總之，古詩詞是中華民族藝術(shù)寶庫的瑰寶，代代吟誦，千古不衰，它給予初中學(xué)生的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。語文教師要在教學(xué)活動中不斷對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、探索，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，真正實現(xiàn)高效樂學(xué)，真正提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]安得福.對初中古詩詞教學(xué)切入角度的探究[J].甘肅教育，2016（19）：19-20.

[2]賈金鳳.初中高年級古詩詞教學(xué)中存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué).2018.

作者簡介：梁真（1986-），女，駐馬店上蔡縣人，中學(xué)一級，現(xiàn)在駐馬店市第一初級中學(xué)從事語文教育、教學(xué)工作。