教育是國之大計、黨之大計。教師是立教之本、興教之源，人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求呼喚高素質(zhì)教師隊伍。但是教師日常工作的困難和矛盾、教師的不良情緒和身體狀況、師德水平和專業(yè)能力、奉獻(xiàn)精神和工作態(tài)度等都會影響學(xué)校工作、影響教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真心關(guān)愛教師，落實關(guān)愛行動，理順教職工的思想情緒，及時解決教職工的各種困難，關(guān)心教職工的身心健康，促進(jìn)教職工的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教職工主人翁地位，激發(fā)教師的熱情和活力，樂教、善教，促進(jìn)學(xué)校工作，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。

一、關(guān)愛行動落實落細(xì)，及時解決教師困難

教師作為一個社會人，生活中難免會遇到各種困難，作為領(lǐng)導(dǎo)要主動向教師了解情況，盡力提供幫助，攜手共渡難關(guān)，在一次次共同克服困難的過程中，教師會感受到你的真心對待，他會用感恩的心投入到工作中，主動承擔(dān)學(xué)校的工作，真心對待同事、學(xué)生及他人，為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育作出努力。比如：教職工子女的入托、就學(xué)困難會直接影響他們的工作情緒和工作成效，此時，作為領(lǐng)導(dǎo)就要不怕辛苦，不怕托人情、替面子、伸出援手，及時解決入托、就學(xué)問題;教職工子女或父母的嚴(yán)重病情及為此造成的巨大醫(yī)療費用更是讓他們不堪重負(fù)，甚至?xí)屗麄兪ド畹男判?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時聯(lián)系醫(yī)院治療，及時組織捐款活動籌集資金幫助，并從學(xué)校的幫困基金中劃出一部分給予補助，及時了解教師工作上的困難作出合理的安排，減輕教師的負(fù)擔(dān)。領(lǐng)導(dǎo)真心為他人著想的行為會一直讓教師感動并銘記在心。教師就能安心、愉快地投入教育教學(xué)工作，有利于形成和諧的師生關(guān)系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)愛行動落實落細(xì)，解決教師的矛盾困惑

教師作為一個自然的人，也存在喜、怒、哀、樂，在工作和生活中不可避免會出現(xiàn)摩擦、矛盾、困惑，一些不良的思想情緒還會影響到同事關(guān)系，師生關(guān)系，影響到教育教學(xué)工作。此時，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要深入教學(xué)一線，要及時關(guān)注教師的思想動態(tài)，主動找教師談心，及時疏通他們心中的矛盾、困惑，為他們排憂解難。比如：當(dāng)有教師為師生關(guān)系緊張而焦慮時，作為領(lǐng)導(dǎo)首先要了解師生關(guān)系緊張的程度，分析原因，尋找對策，一方面協(xié)調(diào)班主任、任課教師的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同教師對學(xué)生作出正確的解釋引導(dǎo)，一方面協(xié)調(diào)家長做好學(xué)生的思想工作。同時，要細(xì)心、耐心地聽取教師心里的矛盾、困惑、誠懇地指出教師身上的問題，從學(xué)校利益、教師自身利益實現(xiàn)雙贏的目的出發(fā)，敞開心扉與教師溝通、交流，消除教師的思想顧慮，認(rèn)識到自身的問題所在，一起努力尋找合適的解決辦法，扭轉(zhuǎn)不良的師生關(guān)系。當(dāng)有教師主觀認(rèn)為學(xué)校獎金分配不公而鬧情緒，消極對待工作時，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要及時找教師溝通，耐心聽取教師滿腹的牢騷，作出合情合理的解釋。作為領(lǐng)導(dǎo)一定要敞開心扉，談話要切合實際，甚至可以結(jié)合自身的成長歷程，告訴教師當(dāng)遇到真正的不公時，應(yīng)該有怎樣的心態(tài)，世上沒有絕對的公平，如果領(lǐng)導(dǎo)不承認(rèn)你的突出工作，還有你的同事會承認(rèn)你，你的學(xué)生會崇拜你，你的學(xué)生及學(xué)生家長會對你作出最公正的評價，領(lǐng)導(dǎo)對教師的真心關(guān)愛，往往能解決教師內(nèi)心一個個的矛盾、困惑，有利于形成和諧的師生關(guān)系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)愛行動落實落細(xì)，豐富教師的業(yè)余生活

教師工作的特點不同于其它行業(yè)，教師有八小時外的工作負(fù)擔(dān)——備課、改作、學(xué)生的問題、家長的電話、升學(xué)的壓力等，教師經(jīng)常會有身心俱疲的感覺，超負(fù)荷的工作加上得不到及時鍛煉和釋放，許多教師未老先衰，咽喉疾病、腰肩頸椎疾病、眼病等疾病接踵而至。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真心關(guān)愛教師，豐富教師的業(yè)余生活，讓教師從緊張的工作和學(xué)習(xí)壓力中解放出來，為教師的業(yè)余生活提供條件和便利，由工會出面多組織教師開展有益的文體活動，如定期舉辦乒乓球、籃球、足球、跳繩、長跑、卡拉OK、健美操、集體舞等比賽活動，組建教工俱樂部、聊天室、咖啡吧等，不僅為教師搭建施展才華的舞臺，更重要的是讓教師有了鍛煉和活動的場所和機會，在鍛煉中增強教師的體質(zhì)，在活動中放飛教師的心靈，增進(jìn)教師的友誼。在生活上，領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)法為教師提供條件，比如，學(xué)校食堂為教師供應(yīng)早餐、中餐、晚餐，營養(yǎng)豐富、搭配合理、價格公道，解決教師的吃飯問題，就可省去教職工很多的生活麻煩。保證教師以舒暢的心情、健康的身體投入到教育教學(xué)工作中，有利于教師的健康成長，有利于形成和諧的師生關(guān)系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、關(guān)愛行動落實落細(xì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

教師承擔(dān)著教書育人的重任，隨著知識的更新，時代的變化以及社會競爭的加劇，教師要生存、要發(fā)展，必須提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，從學(xué)生需求還是教師自身的需求出發(fā)，教師的師德素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力都需要得到提高。作為領(lǐng)導(dǎo)，就要真心關(guān)愛教師，搭建各種平臺、創(chuàng)造各種機會，幫助教師的專業(yè)成長。比如：教師的師德教育要貼近教師實際，注重身邊榜樣的挖掘和宣傳，組織愛生敬業(yè)為主題的師德演講比賽，找教師談心并給予正確的引導(dǎo)和真誠的建議。在業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面，引導(dǎo)教師制定三年成長計劃，并穩(wěn)步推進(jìn)，做好師徒結(jié)對工作并給予及時的評價，倡導(dǎo)教學(xué)反思，舉辦校內(nèi)的教學(xué)設(shè)計比賽、命題比賽、校級公開課、論文評比、校內(nèi)教壇新秀評比等各種業(yè)務(wù)比武，鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修及各級各類比賽，鼓勵教師養(yǎng)成閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。當(dāng)教師取得成績進(jìn)步的時候，受益的不僅是教師自身，教師的高素質(zhì)能讓更多的學(xué)生受益并健康成長，有利于形成和諧的師生關(guān)系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

五、關(guān)愛行動落實落細(xì)，體現(xiàn)教師主人翁地位。

學(xué)校是教師學(xué)習(xí)、工作的主要場所，是教師的第二個家園，教育教學(xué)的重任將由教師團隊來完成，教師的主觀能動性，工作積極性、創(chuàng)造性將直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的成長與發(fā)展，影響學(xué)校的興衰成敗。在此，作為領(lǐng)導(dǎo)要真心關(guān)愛教師，在學(xué)校的管理中要體現(xiàn)民主、科學(xué)的精神，讓教師成為學(xué)校當(dāng)家作主的主人。只有教師成為了學(xué)校的主人，他們就會把學(xué)校的成長發(fā)展作為自已的家事，把學(xué)生作為自已的孩子一樣關(guān)心和培養(yǎng)，為了學(xué)生的健康成長，他們會盡自已的最大的努力，付出最艱辛的勞動而無怨無悔。為此，在學(xué)校的管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要設(shè)法讓教師來說話，讓教師共同參與決策，讓教師共同參與管理。比如：凡是關(guān)系到教師切身利益的學(xué)校獎勵制度，可以讓全體教工討論征求意見，認(rèn)真修改，讓教代會代表以投票形式通過，充分體現(xiàn)民意，保證決策的可行性，讓教師感受主人翁的意識。學(xué)校干部的提拔任用，要不拘一格選人才，可以通過公開報名、領(lǐng)導(dǎo)干部推薦、教師自薦等各種形式產(chǎn)生候選人，通過競聘演講，全體教工民意測評，再結(jié)合競聘者的綜合情況，最后由校長辦公會議集體決定。教師的年度考核既是對教師一年學(xué)習(xí)、工作的正確評價，是評選先進(jìn)的基礎(chǔ)，還將影響教師的職務(wù)工資的晉升，獎金的發(fā)放。為保證年度考核結(jié)果客觀、公正、公平，一般需要教研組、年級組、行政組等形成幾個小組進(jìn)行述職、討論、評議，產(chǎn)生組內(nèi)意見，上報分管領(lǐng)導(dǎo)，作出初步評價，再提交由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的年度考核小組共同討論，充分發(fā)表意見，逐個逐項打分，核算出每個教工最后的量化得分，最后決定年度考核的最終評價。同時要做好后續(xù)工作，把考核結(jié)果及時通知本人，及時與他們溝通，肯定優(yōu)秀，誠懇地指出不足，指明下一學(xué)年努力的方向，幫助教師進(jìn)一步的成長。當(dāng)教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的真心關(guān)愛，當(dāng)教師成為了學(xué)校的主人，教師就能充分發(fā)揮主人的主觀能動性和工作的創(chuàng)造性，有利于形成和諧的師生關(guān)系，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，作為領(lǐng)導(dǎo)，要站在教師的立場，為教師著想，尊重教師，幫助教師，給他們真心的關(guān)愛，必然能建立起相互尊重、相互信任、相互合作的親情關(guān)系，教師工作才能充滿激情和活力，干群關(guān)系、師生關(guān)系才能更和諧，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

作者簡介：吳巧玲，女，漢族，籍貫：浙江東陽，出生日期：1967年11月21日，畢業(yè)院校：浙江師范大學(xué)，物理教育專業(yè)，職稱：中學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)管理。