孫士紅

摘要：在實驗教學過程中，教師充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德情操，較強的學習能力、動手能力和專研精神，養(yǎng)成獨立思考習慣，用創(chuàng)造性思維分析問題，解決問題。

關(guān)鍵詞：實驗教學;育人

實驗課是醫(yī)學專業(yè)圍繞理論教學開設(shè)的一門必不可少的實踐教學，尤其是在職業(yè)院校中，實驗科的教學更是占有重要地位。在實驗過程中，教師要指導學生親自動手操作，結(jié)合課本的理論知識進行實踐，鞏固課堂學習內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生良好的道德情操，較強的學習能力、動手能力和專研精神，樹立正確的人生觀和價值觀，具有重要意義。在實驗課實施過程中要充分發(fā)揮育人功能，教師還應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的獨立思考習慣，分析問題、解決問題的能力，鼓勵創(chuàng)造性思維。

本著授之以魚不如授之以漁的理念，盡可能提供機會讓學生明確實驗目標、理解實驗原理，獨立設(shè)計實驗，獨立操作完成。充分運用啟發(fā)式教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，積極探索研究，這樣不但會提高學生的科學文化素養(yǎng)，夯實專業(yè)知識，還能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，勇于探索的精神和科學研究的熱情。

一、在實驗教學中強化德育教育。

實驗教師做到為人師表、率先垂范，用美好的形象和高尚的情操影響、帶動、鼓勵學生，使他們在學習科學文化知識的同時，接受良好的思想道德教育和熏陶。在實驗教學過程中，教師傳授理論知識、操作方法和技能時，結(jié)合實驗課特點，利用相關(guān)的、可挖掘的思政題材和元素，讓學生們深刻體會到，每一項研究成果的推出和新科技的誕生都凝聚著無數(shù)科學家們的心血，他們在科學的道路上嘔心瀝血、不畏艱難、勇攀高峰，他們的堅韌品格和專業(yè)精神是醫(yī)學生必備的基本品質(zhì)。向?qū)W生們介紹白求恩、林巧稚、屠呦呦等偉人獻身醫(yī)學科學，造福人類的崇高精神和在科學實驗研究過程中表現(xiàn)出來的不畏艱辛，百折不撓，勇往無前地忘我探索精神和工作品質(zhì)，這些精神無不洋溢著高度的愛國主義熱情和強烈的民族自尊心、責任感，使他們在耳濡目染中、潛移默化中發(fā)揚人性的光輝，養(yǎng)成高尚的道德情操，識善惡、辨美丑，塑造完美的靈魂，真正不負白衣天使的美譽，把它化作強國之心，報國之志，用所學的醫(yī)學知識服務(wù)于人民健康，用愛的光輝托起醫(yī)學報國夢，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

二、在實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力。

觀察能力對于學生的學習有著極其重要的作用，通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，教師首先要讓學生明確實驗的目的，需要學會和掌握的知識、能力，然后有的放矢地教會學生觀察什么，怎樣觀察，怎樣記錄。在起始階段，教師應(yīng)重視對學生進行有關(guān)觀察的指導，提高學生精細的感知能力，幫助學生掌握敏銳觀察的方法。例如：引導學生仔細觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？發(fā)生的現(xiàn)象說明什么？將這些問題的答案進行歸納，獲得正確的結(jié)論。為了使學生觀察的目標明確，教師可以引導學生做設(shè)計觀察提綱，學生按照提綱的內(nèi)容逐步進行觀察，教師進行檢查，糾正提綱中的缺陷，提出思考問題，使學生把觀察和思考有機地結(jié)合起來。通過這些使學生逐步養(yǎng)成觀察、思考相結(jié)合的習慣，善于隨時隨地的對身邊發(fā)生的事物進行觀察，掌握科學的觀察方法，形成善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的觀察力，從而有效地掌握實驗方法和實驗技能，提高未來的職業(yè)技能。

三、在實驗教學中培養(yǎng)學生的探究意識和分析能力。

教師作為學生探索研究學習的領(lǐng)路人，可以穿插介紹一些有趣的化學現(xiàn)象，生物現(xiàn)象及科學家的探究經(jīng)歷，使學生了解科學發(fā)展的過程及其復雜性，培養(yǎng)學生對科學探索研究的興趣，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，使學生認識到偉大成就的獲得就來源于我們身邊，我們要養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習慣，將觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)進行科學的歸納、整理、分析，形成結(jié)論，培養(yǎng)學生在分析問題時要抓住主線，去偽存真，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認清實質(zhì)。

四、在實驗教學中培養(yǎng)學生的動手能力。

實驗教學要以學生為中心，充分調(diào)動學生做實驗的積極性，在上實驗課時，實驗教師應(yīng)加強指導和啟發(fā)學生獨立思考、獨立操作能力，變被動學習為主動學習，幫助他們克服依賴心理，使其獨立完成整個實驗。學生在實驗的過程中出現(xiàn)問題，老師要及時給予幫助和引導，化解實驗過程當中的困惑，引導學生做好充分地準備，反復熟練操作要領(lǐng)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)重點關(guān)注，能有效提高實驗的成功率，激發(fā)學生的學習熱情和獨立操作的信心，極大提高教學效果。

五、在實驗教學中充分開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

為達到實驗目標，充分利用所學的理論知識和可利用的實驗資源進行實驗設(shè)計和探索，展開想象的翅膀創(chuàng)造性地開展實驗，探索未知領(lǐng)域，設(shè)計出不同的操作方法和實驗過程。實驗教學是一種非常有利于促進創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學形式，需要老師引導學生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)，在實驗教學過程中引導學生主動搜集、分析相關(guān)的信息以及資料，對所學的問題提出各種假設(shè)并加以驗證，引導學生把當前的學習內(nèi)容與已有的知識體系相聯(lián)系，展開綜合思考，與學生進行充分的交流討論，圍繞提出的問題進行創(chuàng)造性的想象。教學過程中，教師要充分肯定學生的每一分進步，激勵學生創(chuàng)新思維的萌生和成長。

實驗教學的育人環(huán)節(jié)不容忽視，在教學過程中不斷培育、引導、挖掘?qū)W生潛力，盡可能地尋求利于學生成長的多領(lǐng)域、多渠道，開拓鑄魂育人途徑，努力做到春風化雨，潤物無聲，把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。