王霞

摘要：如今，教育的發(fā)展使得教師的教學(xué)任務(wù)變得越來越繁重了，教師不能僅僅向?qū)W生進(jìn)行簡單的知識(shí)傳授，還應(yīng)該注重教學(xué)效率的提升，以此讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。英語是小學(xué)生必學(xué)的科目，口語和閱讀是英語中重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語教師自然需要采用多樣的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施口語和閱讀教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量的提高，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語和閱讀教學(xué);教學(xué)策略

英語這門語言隨著全球化的不斷發(fā)展受到了我國人民的越來越多的重視，英語這門學(xué)科也變得越來越重要了。在英語學(xué)科教學(xué)中包含著口語和閱讀的教學(xué)內(nèi)容，前者能夠幫助學(xué)生更好地用英語與他人交流，后者能夠拓寬學(xué)生接受信息的渠道。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)英語教師自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的這個(gè)黃金時(shí)期，加強(qiáng)口語和閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、給與充足的口語交際機(jī)會(huì)

由于英語口語不被納入英語試卷考核范疇內(nèi)，所以很多小學(xué)英語教師就懈怠了英語教學(xué)，這種教學(xué)思想是十分不理智的。英語教學(xué)的目的就是讓人們能夠用英語與他人交流，口語則是最好的交流途徑。因此，小學(xué)英語教師有必要給與學(xué)生充足的口語交際機(jī)會(huì)。

如，在教授“Buying clothes”這節(jié)英語知識(shí)時(shí)，筆者在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的英語知識(shí)后，便會(huì)提供口語交際機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行口語交際。為了提升學(xué)生的口語交際興趣，筆者帶領(lǐng)學(xué)生將教室裝扮成了商店的樣子，使學(xué)生能夠具有身臨其境的感覺。筆者會(huì)將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，使學(xué)生進(jìn)行合理地溝通，讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都能扮演顧客或者售貨員的角色，讓每個(gè)小組能夠利用所學(xué)習(xí)英語知識(shí)，完成商品的購買任務(wù)。這種口語交際的方式比較有趣，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地進(jìn)行角色的扮演，積極地用英語與他人交流，從而完成筆者所布置的任務(wù)。最終，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)的知識(shí)，口語交際能力還獲得了一定的提升。

總之，小學(xué)英語教師有必要給與學(xué)生充足的口語交際機(jī)會(huì)，并注重口語交際任務(wù)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行大量的口語交際，從而使學(xué)生的英語口語能力獲得有效地提升。

二、引導(dǎo)閱讀課外書籍

小學(xué)英語教師要想使學(xué)生的閱讀能力獲得提升，不能僅僅關(guān)注課內(nèi)英語文章的教學(xué)，還應(yīng)該拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語書，從而使學(xué)生在不斷地閱讀中，獲得能力的提升。

筆者在教學(xué)的過程中，就會(huì)多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語書的閱讀。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語書前，筆者會(huì)仔細(xì)地分析小學(xué)生的英語能力、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上搜集一些形式多樣、符合學(xué)生英語閱讀水平、所展現(xiàn)的價(jià)值觀積極向上的課外書籍，并將這些課外書籍推薦給學(xué)生。當(dāng)然，筆者并不會(huì)指定學(xué)生進(jìn)行英語課外書的閱讀，而是會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從而筆者所推薦的英語課外書中，選擇自己喜歡的進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生能夠具有課外書閱讀的動(dòng)力，避免學(xué)生出現(xiàn)被迫閱讀不喜歡的書籍的現(xiàn)象，從而使學(xué)生具有并保持英語學(xué)習(xí)的積極性?？紤]到小學(xué)生正是處在發(fā)展階段，沒有良好的英語閱讀技巧，因此，筆者會(huì)在學(xué)生閱讀英語課外書前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書閱讀技巧的教授，讓學(xué)生能夠采用指讀法、跳讀法等方式進(jìn)行課外書的閱讀，從而保證學(xué)生的課外書閱讀效果。

總之，小學(xué)英語教師有必要拓寬教學(xué)內(nèi)容，多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課外書，以此拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在不斷地從英語課外書的閱讀上，獲得閱讀能力的提升。

三、注重讀說結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施

小學(xué)英語教師要想使自己的教學(xué)能夠更為高效，還可以實(shí)施讀說結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力能夠獲得有效地提升。

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章的時(shí)候，筆者會(huì)先向?qū)W生朗讀這篇英語文章，使學(xué)生能夠明確這篇英語文章中所涉及的生詞匯，讓學(xué)生能夠掌握筆者的朗讀方法。在筆者朗讀完后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用筆者的朗讀方法，進(jìn)行文章的朗讀，并要求學(xué)生盡量的帶著感情進(jìn)行文章的朗讀，從而不僅使學(xué)生更好地明確文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，還能夠使學(xué)生的口語能力獲得有效地提升。當(dāng)然，筆者還會(huì)開展“書籍分享”活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中，使得學(xué)生能夠分別用英語向班級(jí)上的其他同學(xué)介紹自己所閱讀的書籍，并讓學(xué)生能夠用英語簡單的說一說自己所閱讀的書籍內(nèi)容。除此之外，筆者還會(huì)讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流的過程中探討共同閱讀的書籍，讓學(xué)生能夠深入分析所閱讀的書籍展現(xiàn)的中心思想。通過這種方式，不僅使學(xué)生產(chǎn)生閱讀大量的英語課外書的欲望，還能夠使學(xué)生的英語口語能力獲得有效地提升?？傊?，英語口語和閱讀有一定的共同之處，小學(xué)英語教師可以將兩者結(jié)合起來，實(shí)施讀說結(jié)合教學(xué)方法，使學(xué)生能夠接收到更好的教學(xué)。

綜上，對(duì)學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)十分的重要，不僅能夠方便學(xué)生的生活，還能夠增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。小學(xué)英語教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，注重口語和閱讀這兩個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，不斷地更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，讓學(xué)生的口語交際能力和閱讀能力獲得有效地提升，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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