張曉利

摘要：隨著教育改革不斷推廣，小學美術教學也逐漸被重視起來。美術教育是小學教育中的主要內容，能夠培養(yǎng)學生的審美能力。因此，教師應重視美術教學，應加強對美術核心素質的培養(yǎng)，以此來促進學生健康成長。

關鍵詞：小學美術;教學;核心素質

引言

美術是一門基礎學科，屬于藝術類教育，因教師不夠重視藝術培養(yǎng)，致使美術課程被占用，這對培養(yǎng)學生美術素質起到了阻礙作用。但隨著教育的改革要求教師應注重培養(yǎng)藝術培養(yǎng)，要使其成為德智體美勞全方面發(fā)展型人才。教師應加強對美術教學的認知，并重視美育教學，以便提升學生的美術素養(yǎng)。

一、營造良好氛圍，增加師生情感交流

氛圍的好壞對于學生學習有很大影響。良好的氛圍能夠激發(fā)學習熱情以及積極性，能夠使其快速融入到學習中。惡劣的氛圍，會影響其心情，會使其反感學習，從而導致喪失學習興趣。因此，教師在進行美術授課時，應先激發(fā)學習興趣，使其主動學、愿意學才能將培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)全面發(fā)展下去。同時，美術是一門需要師生之間互相溝通交流的學科[1]。教師應加強與學生之間的聯系，以便產生情感共鳴。但是因小學生調皮搗蛋，要想能夠管理好班級，教師常年以嚴肅的想象面對學生，致使其產生畏懼心理，從而不愿與之溝通，增強師生之間距離感。因此，教師應改變在學生心中的印象，可多用和藹親切的表情與其溝通，了解其心中所想，為接下來的教學做準備。在美術教學時，可與學生增加感情上的交流，引導其在作品中表達感想，不應過多約束其想法，為其提供一個自由創(chuàng)作的空間。比如在學習風景寫生時，教師應引導學生通過不同的美術形式來表達自己所見所想所悟，使其充分發(fā)揮出自身情感。用不同的音樂引發(fā)不同的情緒，并將其運用到美術作品中，使其展現在眼前。應給予一定的表揚以及鼓勵，以此來增加其自信心，使其在學習的過程中感受快樂。

二、巧用多媒體課件，培養(yǎng)欣賞美的能力

現如今是科技化時代，多媒體技術已被廣泛應用到課堂教學中。多媒體的運用能夠調動學生感官，促使其參加到美術學習與欣賞中。同時，美術教材上的作品是有限的，那么就需要教師從實際生活中發(fā)現美，并運用多媒體工具將其帶入到課堂上，以此來拓寬學生的視野，從而提升欣賞美的能力。在學習肖像畫時，教師可利用多媒體工具查找不同類型的素描圖像，可先教授學生學習欣賞素描作品的方法，在引導其觀察，并通過運用不同的藝術形式，讓學生從不同的角度進行分析欣賞，以此培養(yǎng)其欣賞美的能力[2]。比如在學習《造型別致的椅子》時，教師可運用多媒體課件將不同造型的椅子展現在同學們面前，有實木椅子、玻璃椅、鐵藝椅子，以及創(chuàng)意椅子等等，引導其觀察椅子的造型、風格以及材質，讓其有初步的認知，并在欣賞椅子的過程中，形成一定的美術欣賞能力。

三、提倡小組合作，培養(yǎng)感受美的能力

因學生之間存在差異性，所以其看待美術作品的角度也大有不同。因此，教師可將班級成員分成小組形式，讓小組成員互相交流溝通并討論。教師應關注同學之間的交流情況，以此來掌握學生的情況，為接下來的教學提供了便利。還能幫助學生感受美，體驗美以及評價美。教師在教授抽象畫時，應注重畫家的情感以及審美。例如在學習《滄桑之變》時，教師可將班級成員分成小組形式，并對作品中的點線面進行交流與討論。并在討論過程中，將每一位同學的觀點都記錄下來，以便教師能夠了解學生學習情況。然后要求小組中派出一人將本組的觀點表達出來，并全班在互相啟發(fā)影響，以便同學們共同認識抽象畫。同時，在繪畫方面，教師可引導學生將自己的創(chuàng)作理念以及方法分享出來，讓每位同學都能夠感受美。

四、引導動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

教師在教學過程中，可適當增加實踐活動，增肌活動能夠培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力以及動手能力。學生能夠通過活動將自己所感受的美表現出來，以便形成良好的核心素養(yǎng)[3]。教師可組織美術活動，活動主要是制作立體卡片。教師可引導學生親手制作卡片，讓其通過卡片的形式向家長、朋友表達祝愿。首先，應準備不同顏色的彩紙，剪刀，膠棒以及裝飾材料，然后要求學生選擇自己喜歡的顏色、圖案進行創(chuàng)作。如果為老師制作卡片，那么就可以在卡片上制作講臺、黑板以及教師，并在卡片上寫下想對老師說的話，以此來拉近師生之間的距離。不同的卡片內容要送給不同的人，在活躍其思維的同時，培養(yǎng)動手能力。教師可在卡片制作完成后，在班級內進行展示，能夠讓班級同學互相學習，互相啟發(fā)，從而形成藝術素養(yǎng)。

結束語

總而言之，在小學美術課堂上，教師應尊重學生想法，通過營造良好的氛圍，拉近師生距離，巧用多媒體課件，倡導小組合作，引導實踐活動，來引導其欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美。因此，師生應一起不斷進步總結，尋找適合的教學方法，并為提升核心素質做準備。

參考文獻：

[1]顏偉東.在核心素養(yǎng)理念下，探討小學美術繪本教學策略[J].新課程（上），2019，05：80.

[2]王路.小學美術教學如何提升學生美術素養(yǎng)[J].科幻畫報，2019，06：261-262.

[3]汪延飛.淺析小學美術教學中提升學生核心素養(yǎng)策略[J].教育與裝備研究，2020，3609：82-84.

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