陳慧

摘要：在小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性作用。在學(xué)校中，課堂教學(xué)是教育的主要陣地，也是教師傳授知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師所追求的無外乎是提高課堂教學(xué)效果，如何讓課堂變?yōu)楦咝дn堂是當(dāng)今廣大教師所思考的問題。高效課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板+粉筆授課模式，主要是引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師在其中適時(shí)點(diǎn)撥。本文針對(duì)小學(xué)語文簡約教學(xué)提出可行性策略并進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;簡約;教學(xué)

引言

所謂簡約教學(xué)并不是簡單教學(xué)，而是針對(duì)原有的教學(xué)模式，刪繁就簡，不做多余重復(fù)內(nèi)容，簡明扼要地進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)開展簡約教學(xué)，能夠打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略以及方法，做到教學(xué)內(nèi)容簡明扼要，教學(xué)方式為學(xué)生所接受，從而培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。下文為筆者分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)中，開展課前預(yù)習(xí)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提升課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要條件。教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率并督促其順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。所以在教師進(jìn)行語文授課之前，就要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。具體預(yù)習(xí)工作可以這樣安排：首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間。在結(jié)束每天的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生也是有一定的學(xué)業(yè)任務(wù)的，預(yù)習(xí)時(shí)間也要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行安排，在保證完成學(xué)業(yè)任務(wù)的情況下，合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間;其次，預(yù)習(xí)是一個(gè)簡略瀏覽教材的過程，學(xué)生不必詳細(xì)糾結(jié)其中根本，迅速瀏覽教材，了解內(nèi)容即可;再次，在閱讀之前，學(xué)生可以先看課后的練習(xí)題并帶著問題進(jìn)行閱讀。在具體學(xué)習(xí)之前，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠減少一些不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣也能夠在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)簡約教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力[1]。例如在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課的時(shí)候，由于本課涉及到的知識(shí)點(diǎn)與歷史知識(shí)有關(guān)，在學(xué)習(xí)之前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先了解新中國誕生時(shí)的歷史知識(shí)，對(duì)課文有了一定的了解之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也方便教師進(jìn)行授課。

二、開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組探究

近些年，小組學(xué)習(xí)模式逐漸興起，這種模式能夠在很大程度上提升課堂效率。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，針對(duì)問題進(jìn)行探究、尋疑、解答，在這一過程中也能強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解[2]。教師也要注意，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要遵循以下原則：第一，各個(gè)小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能相差過于懸殊，對(duì)于組員的分配安排也應(yīng)該按照學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來合理分配，這樣能夠讓組員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二，對(duì)于組長的選擇一定要認(rèn)真對(duì)待，面對(duì)問題的時(shí)候，組員要人人參與其中，而組長進(jìn)行組織，分配小組組員具體任務(wù)，以來維持小組學(xué)習(xí)的合理運(yùn)作;第三，對(duì)于小組學(xué)習(xí)，教師要懂得適當(dāng)放手，在課堂討論中也不過分參與他們的討論過程，而是引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，減少教師的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)簡約教學(xué)的開展。

三、教師適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑惑，而上文中提到的小組合作學(xué)習(xí)，教師也不能徹底放任自流。學(xué)生在討論的過程中一定會(huì)遇到很多具有爭議的問題，這時(shí)就需要教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，為其答疑解惑，指點(diǎn)迷津，傳授方法，正所謂授人以魚，不如授人以漁，這也能夠很好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑惑并且對(duì)答案疑惑不解的時(shí)候，教師的適時(shí)點(diǎn)撥產(chǎn)生的作用要比單純講授知識(shí)明顯很多。

四、簡約追問，返璞歸真

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與方法如果僅僅限制于課堂之上，那么在課后就很容易遺忘。此時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，對(duì)知識(shí)溫故而知新。這一過程也不需要布置太多復(fù)雜的問題，教師只要針對(duì)學(xué)生在課堂上存在的共性問題加以強(qiáng)化即可。再加上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了更多的知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，只需要加以少量習(xí)題進(jìn)行簡約教學(xué)即可[3]。另外，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿互動(dòng)的，那么在此過程中，教師的提問就必不可少。善于提問的老師，能夠在學(xué)生與知識(shí)之間架起一道橋梁，促進(jìn)其思維的發(fā)展。例如在《夏天里的成長》這一課教學(xué)中，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，教師就可以提出這樣的一個(gè)問題：本節(jié)課我們了解了萬物在夏天里的生長狀況？那么秋天又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象圍繞這一主題進(jìn)行討論。教師根據(jù)夏天的學(xué)習(xí)引出秋天中大自然的狀況，對(duì)學(xué)生發(fā)起追問，也能夠更好的促進(jìn)其思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)簡約教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，簡約教學(xué)是簡化課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在課上開展合作學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)可以進(jìn)行小組探究，對(duì)于學(xué)生仍舊不明白的問題教師應(yīng)該適當(dāng)點(diǎn)撥，為其指點(diǎn)迷津。另外，在課后也要加強(qiáng)鞏固，這樣才能讓簡約教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸燕.追求簡約，讓語文課堂更高效[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（05）：32.

[2]卞洪金.追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的“簡約化”[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（02）：36.

[3]馬媛媛.刪繁就簡，踐行簡約之美——淺談小學(xué)語文簡約教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（10）：77.

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