董承英

摘要：我國的經(jīng)濟(jì)水平在不斷發(fā)展，英語作為現(xiàn)階段世界上被廣泛運(yùn)用的語言，在國際貿(mào)易過程中發(fā)揮著重要的作用，為了促進(jìn)國家和民族的復(fù)興，黨和國家對教育事業(yè)的關(guān)注度十分高，其中英語教學(xué)一直都是教育事業(yè)的重點(diǎn)之一，然而在新時(shí)期背景下英語教學(xué)有了新的要求。

關(guān)鍵詞：初中英語;綠色生命;有效途徑;教學(xué)探究

引言

初中英語的教學(xué)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作具有重要的基礎(chǔ)作用。并且在隨著時(shí)代不斷的發(fā)展過程中，英語學(xué)科的教學(xué)要求有了質(zhì)的變化，社會各界對于人才的英語綜合能力要求越來越高了。初中階段學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還不算牢固，通過學(xué)習(xí)英語，能夠有效地激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他組員文化奠定良好的基礎(chǔ)。然而，英語教學(xué)過程中，綠色的生命課堂是現(xiàn)階段英語教學(xué)的重要方向。通過這一教學(xué)理念的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及綜合能力提高的目標(biāo)。

一、利用英美文學(xué)作品激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

筆者在日常的教學(xué)工作中，通過與學(xué)生進(jìn)行交流之后發(fā)現(xiàn)，許多初中生學(xué)習(xí)英語，單純是為了應(yīng)付考試，并沒有將自己融入到英語的課堂中，因此對英語的學(xué)習(xí)停留在了表面，缺乏了深層次的探究和理解。并且許多學(xué)生并沒有接觸到其他與英語文化有關(guān)的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是依靠教材來進(jìn)行的。這充分表明了我國英語教學(xué)存在明顯的應(yīng)試教育缺陷，需要采取強(qiáng)而有力的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用英美文學(xué)作品能夠有效地使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而在英美文學(xué)作品中感覺到綠色生命課堂的用意。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級英語unit 11“ Sad movies make me cry”時(shí)，教師可以這樣說：“Movies are a means of emotional expression， so they have many forms such as comedy and tragedy. Among them， tragedy can make people get different feelings in the process of watching the movie. Do you have a favorite movie？ Have you seen the sad movie Gleason？ What do sad movies remind you of？ Next， we are going to invite some students to talk about their feelings when watching the movie”通過觀看電影能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候，喚起一些對生命的思考。比如觀看《金銀島》這樣的世界名著所拍的電影，能夠讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍里，促進(jìn)學(xué)科生命教學(xué)的進(jìn)行。

二、深入挖掘課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綠色生命意識

英語學(xué)科的教學(xué)能夠運(yùn)用的材料比較少，并且初中英語在義務(wù)教育的范疇內(nèi)，所使用的教材需要符合國家有關(guān)部門的規(guī)定。但為了構(gòu)建初中英語綠色生命課堂教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，利用自身的專業(yè)知識深入挖掘課堂內(nèi)容，從而讓學(xué)生集中注意力到課堂上，并在教師所營造的英語學(xué)習(xí)氛圍中，與教師共同探討綠色生命的內(nèi)容。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的綠色生命意識，使學(xué)生感知到生命的偉大，學(xué)會尊重自然尊重生命，從而達(dá)到英語教學(xué)的深層次目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級英語unit 5“ What are the shirts made of”時(shí)，通過該單元物品的成分學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生學(xué)會節(jié)約資源，尊重自然，并尊重大自然中的生命。教師在課堂上說：“Boys and girls， do you know what the objects we use are made of？ However， all the materials used come from nature. What should we do now so that our children and grandchildren will not be left without resources？ ”然后教師可以請幾位同學(xué)進(jìn)行回答。多數(shù)學(xué)生會說：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。這在無形中也能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的綠色生命意識。

三、利用口語訓(xùn)練，融入綠色生命內(nèi)容

初中英語的教學(xué)圍繞著考試進(jìn)行，因此對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的教學(xué)工作顯得相對比較薄弱。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要多進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練，從而提高自身的口語和聽力能力。但初中英語學(xué)科所具有的學(xué)時(shí)比較少，為了更好地促進(jìn)課程中綠色生命內(nèi)容的融入，教師要根據(jù)班級的學(xué)習(xí)情況，制定合理的口語訓(xùn)練計(jì)劃。并通過具有特色的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在口語訓(xùn)練的過程中豐富學(xué)生的綠色生命學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級英語unit 14“I remember me all of you in grade 7”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互相對話，在課堂上營造輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且對話能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行輸出，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。并在英語口語的訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生記住更多同學(xué)之間美好的情誼，突出綠色生命等教學(xué)主題。

四、開展英語探究活動，豐富學(xué)生生命價(jià)值體驗(yàn)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對英語學(xué)科的探究興趣，不強(qiáng)烈，這對于教師所塑造的綠色生命課堂不利于進(jìn)行。因此，在教師的日常工作中，除了培育學(xué)生強(qiáng)烈的綠色生命意識之外，還要開展更多激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的課外活動。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的思維，對所面對的問題進(jìn)行思考，從而提出對應(yīng)的解決措施。自主探究活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究的過程中獨(dú)自感知自然的美好，從而形成強(qiáng)烈的生命敬畏感。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定合理的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，從而不斷地融入綠色生命教育理論內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知感。綠色生命是符合社會主義核心價(jià)值觀的教學(xué)體系，有利于喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生感悟生命的偉大與可貴之處，從而促進(jìn)師生情感的交流。并在教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會尊重生命、尊重自然，構(gòu)建人文色彩豐富的英語課堂。

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