摘要：目前由于初中教育受到新課程改革進(jìn)一步推擠的作用下，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展就成為教育工作者當(dāng)前所關(guān)注的重點(diǎn)。就目前的初中物理教學(xué)來說，高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是由于大部分教師的教學(xué)觀念中還存在以往的教學(xué)思想，導(dǎo)致枯燥成為了學(xué)生下課堂學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)也出現(xiàn)了種種弊端，如，無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中等。因此，生活化教學(xué)的應(yīng)用為物理的學(xué)習(xí)提供了全新的方向。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略方式

對于初中階段的學(xué)生來說，此階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，并且物理學(xué)科也是源自于生活中常見的事物。因此，將生活化教學(xué)滲透到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，是符合這么學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同樣也符合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。對此，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，通過運(yùn)用生活化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。本文就分析生活化教學(xué)的重要性，提出相關(guān)的解決策略。

一、課堂導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生激發(fā)出對于物理學(xué)習(xí)的樂趣，還能促使學(xué)生對投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，教師需要將本節(jié)課所要教授的知識(shí)內(nèi)容和生活中的物理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且通過生活中的實(shí)例、場景和視頻資料等，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)仿真物理學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生快速并有效的掌握其中的物理知識(shí)，提升學(xué)生物理的綜合能力。

例如，我們以教授《光的折射》這部分內(nèi)容為例。對于這部分物理內(nèi)容來說，教師就可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行講解和解答。如，在進(jìn)行實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，教師在教授本節(jié)課之前，先為學(xué)生舉生活例子：同學(xué)們，你們看，我現(xiàn)在將筷子放到水中，你們仔細(xì)觀察，為什么水中的筷子是折的？或者我們從貓眼看外面的人，我們卻感覺人比較遠(yuǎn)？在為學(xué)生提出生活化問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己思考。教師也可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)積極的進(jìn)行思考。當(dāng)教師為學(xué)生舉出這些生活問題之后，對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且教師所設(shè)計(jì)的生活問題也能促進(jìn)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)熱情的提高，也有助于學(xué)生在未來物理的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學(xué)生多列舉和生活有關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到物理知識(shí)。這樣教師將日常生活中常見的現(xiàn)象設(shè)計(jì)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真物理的教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的提高，引發(fā)學(xué)生對物理問題的思考，感受學(xué)習(xí)的趣味性。

二、運(yùn)用生活化方式，樹立生活化意識(shí)

目前大部分教師所沿用的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的，而這種教學(xué)方式在降低著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)思想，充分把控物理知識(shí)的教學(xué)特征和學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方式，樹立生活化意識(shí)為學(xué)生開展物理教學(xué)。讓學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)，實(shí)踐物理知識(shí)。

例如，我們以教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分物理知識(shí)內(nèi)容為例。為了能夠讓學(xué)生更快的掌握本文中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也將枯燥的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的教學(xué)。因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師就將生活化理念滲透到課堂教學(xué)中，通過結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。如，教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽廣播或音樂，并且在收聽的同時(shí)提問學(xué)生相關(guān)的物理問題，聲音的產(chǎn)生過程？傳到耳朵的方式？這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活化的教學(xué)問題，使具有趣味性的形式融到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受中，學(xué)生也愛學(xué)了。之后，教師就將其中的知識(shí)原理告知學(xué)生，讓學(xué)生掌握其中的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化問題

在進(jìn)行實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過結(jié)合日常中的生活問題，為學(xué)生展開教學(xué)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，搜尋其中的物理知識(shí)。并且教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活化的教學(xué)問題，可以結(jié)合信息技術(shù)的科學(xué)支持，增強(qiáng)學(xué)生的切身感受，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《透鏡》這部分物理知識(shí)內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生高效的掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，教師可以為學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中，掌握知識(shí)。如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，教師先為學(xué)生提出物理問題：在陽光中，用放大鏡怎么點(diǎn)燃紙張？然后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，只要將凸透鏡對準(zhǔn)太陽光，將光線集成一點(diǎn)，等待時(shí)間之后，就會(huì)點(diǎn)燃。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速并有效的理解、掌握其中的物理知識(shí)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于物理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的提高，還能增強(qiáng)自己對于投入課堂教學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，將生活化教學(xué)全面滲透到初中物理課堂教學(xué)中，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，有效借助生活教學(xué)用具、生活經(jīng)驗(yàn)等為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活色彩的教學(xué)思路，這樣引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，探索物理中的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行有效掌握，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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