王艷麗

摘要：物理是初中教育階段的重要課程之一，物理教學與學生的生活實際有緊密的聯(lián)系，具有很強的實踐性，學生在學習過程中難免會遇到一定的難度，這時候教師就需要加強對實驗教學的重視，充分的認識到實驗教學的重要性，合理開展物理實驗教學，幫助學生加強對理論物理知識的理解，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的物理綜合水平，為以后的物理學習奠定堅實的基礎。目前在初中物理教學中，多數(shù)的教師依舊以課本理論知識講述為主，忽視了實驗教學，導致這一教學環(huán)節(jié)缺乏，對學生的物理學習也帶來了影響，本篇文章主要分析初中物理實驗教學的重要性，并提出有效的實驗教學策略[1]。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;重要性;分析

引言：

實驗教學是初中物理教學中的重要內容，是對物理理論知識的重要補充和延伸，對學生各項學習能力的培養(yǎng)和提升也有重要作用。在初中物理教學中，僅僅講述理論知識，只會影響學生的學習積極性，只有積極有效開展物理實驗教學，才能有效的提升學生的物理興趣，進而提升學生的物理學習效率，促進學生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。隨著課程改革的推行，物理實驗教學也備受重視和關注，開展實驗教學，不僅能夠引導學生歸納和總結物理學習方法，還能提升學生的實踐操作能力[2]，所以教師必須要開展有效的物理實驗教學。

1、初中物理實驗教學的重要性

物理課程的教學，對初中生的學習和發(fā)展有重要意義。但是實際上，物理這門學科具有一定的抽象性和難懂性，由于初中生的學習和認知能力有限，在物理知識的學習方面有一定的難度，基于此，為了提升學生的學習效率，就必須要重視和開展有效的實驗教學。實驗教學是初中物理教學中的重要部分，實驗教學對于物理教學來說十分重要：首先，開展物理實驗教學，能夠有效的提升學生的物理興趣，可以將抽象物理知識簡化，還能加強物理與生活之間的聯(lián)系，提升學生的物理學習效率;其次，實驗教學的開展，能夠有效的鍛煉學生的分析能力、實踐操作能力，有利于促進初中生物理學科素養(yǎng)的發(fā)展和提升，對其學習和發(fā)展十分有益。

2、初中物理實驗教學的有效策略

2.1重視實驗演示

在物理實驗教學活動中，實驗演示是學生進行實驗的前提，是物理實驗中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，實驗演示可以利用獨特的實驗現(xiàn)象吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探索興趣，同時還能引發(fā)他們對其中物理現(xiàn)象的思考，促進他們的思維發(fā)散。在實際實驗演示中，教師要注意用詞，保證對實驗的講解到位，確保實驗現(xiàn)象讓所有的同學都能看到。在為了引入新課而進行的實驗演示中，教師應當創(chuàng)新現(xiàn)有的模式，用實驗現(xiàn)象更新學生的認知，達到使學生眼前一亮的效果，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，并打破學生以往的固定思維，讓學生將實驗與實際生活相聯(lián)系，然后列舉生活中類似的例子，用以幫助學生對問題進行分析和理解。不僅如此，在進行實驗演示時，教師應當在一旁進行積極引導，讓學生自主思考。實驗演示能夠保證實驗的有序開展，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在物理實驗中的參與度。

2.2改進實驗、拓展創(chuàng)新

隨著教學改革的推進，新課程標準對初中物理教學提出了新的要求：將物理融入生活，從物理認知社會。在課外添加一些小實驗，供學生進行探索，能夠充分發(fā)掘學生的物理潛力。在新課標教材中也加入了一些小實驗，例如用易拉罐做小孔成像、土電話等實驗，這能使學生的動手能力得到更多的鍛煉。我們應該重視這些小實驗的效果，鼓勵學生自主學習，特別是鼓勵學生使用一些生活中常見的物品進行實驗探究，將物理實驗與生活相聯(lián)系，這樣能讓他們更清楚的認識物理，提高物理學習的積極性。在平時的教學活動中，教師應當積極引導學生進行獨立思考，促進學生思維拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有效利用生活中的常見物品開展實驗教學，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生的探索精神，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能通過獨立的探索與研究，將其解決。

2.3利用多媒體技術做物理虛擬實驗，以提高學習效率

隨著多媒體計算機的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學手段，教師講學生聽的教學方法已經存在局限性。而對于初中物理的教學來說，在傳授物理現(xiàn)象知識時，教師為學生創(chuàng)設物理情景，增大知識容量等方面已有局限性。當教師在進行物理教學時，就可以通過利用多媒體計算機輔助初中物理實驗教學，可以調動學生視覺、聽覺的直觀作用，以此提高物理實驗的容量和實效性，并取得了很好的效果。如通過“三維磁感線”課件，能“看”到磁場在空間中的分布，從而讓學生對磁場的認識經歷了從“平面”到“三維空間”過程。這樣動畫的展示物理現(xiàn)象，從而讓學生能夠迅速的掌握某些難以理解的內容。這就相當于讓學生做一次親身體驗的實驗了。

2.4理論與實驗相結合

物理知識屬于自然科學，對初中生來說，在一定程度上是比較抽象，難以理解的。所以生硬的教學方式肯定達不到理想效果，單純的理論教育會讓學生感到不解和枯燥，單純的實驗教學又會讓學生不知為何進行實驗。很多初中物理老師要么先講單純的理論，然后在教導學生實驗，理論和實驗分開，學生并不會更好的記住他們所學的知識。一方面對于那些較難理解的理論知識，學生在心理上會比較排斥，在思想上也不知如何理解;另一方面，對于那些學生容易理解的知識，等到實驗課程開展時，已經忘掉很多了。因而，教師應采取實驗與理論相結合的教學模式，邊教學邊實驗，在實驗中教導理論，讓學生既不會很快忘記，也不會難于理解，更可以在理論與試驗中學好物理。

3、結語

總之，物理知識的講解離不開實驗，任何知識理論離開了實驗都會顯得枯燥無味。在實驗中，學生們帶著濃厚的興趣去進行實驗，感受有趣的物理現(xiàn)象的同時也讓抽象的概念更簡明易懂，加深了對概念的理解程度。通過實驗現(xiàn)象驗證的物理結論讓學生更加有成就感。因此，實驗教學在整個初中階段是非常重要的[3]。

參考文獻：

[1]李紅霞，張亞敏.淺談初中物理實驗教學的重要性[J].中國校外教育：上旬，2018，15（8期）：156-156.

[2]王浩.周國清.初中物理實驗教學的重要性分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，000（013）：171-174.

[3]何光顯.物理實驗在初中物理教學中的重要性[J].新課程（中學），2014（12）：242-245.