張國良

摘要：新時代召喚新教育，新教育需要新生態(tài)，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育現(xiàn)代化的建設(shè)提供了重要支撐，通過信息化建設(shè)，將進(jìn)一步推進(jìn)高校的科學(xué)治理，服務(wù)于人才培養(yǎng)全過程。文章從高校教育信息化的使命入手，探討教育信息化對高校發(fā)展的重要性及緊迫性，通過高校信息化現(xiàn)狀分析，認(rèn)為當(dāng)前存在建設(shè)理念不新、應(yīng)用不深入、持續(xù)改進(jìn)體系不健全等問題針對性的提出了“三堅持、四注重”的建設(shè)策略，堅持“以學(xué)生發(fā)展”為建設(shè)宗旨，堅持“以學(xué)生學(xué)習(xí)”為建設(shè)主線，堅持“以育人效果”為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，注重信息化總體規(guī)劃，注重信息化數(shù)據(jù)質(zhì)量建設(shè)，注重信息化工具應(yīng)用推廣，注重信息化持續(xù)改進(jìn)，打造服務(wù)于師生、貫穿于人才培養(yǎng)全過程的一體化、智能化的高效信息化服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校;信息化;規(guī)劃

近年來，高校教育信息化水平快速發(fā)展，智能教育、智慧教室、智慧校園、平安校園等建設(shè)工程在各個高校落地生根，高校的辦學(xué)環(huán)境和科學(xué)治理水平得到明顯提高。圍繞教育的信息化管理平臺雨后春筍般的出現(xiàn)，各類信息化管理平臺業(yè)務(wù)的單一性為業(yè)務(wù)自身高效運轉(zhuǎn)帶來優(yōu)勢的同時，對高校信息化的整體化建設(shè)帶來了一定的障礙。本文結(jié)合高校信息化建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗，探索如何協(xié)同信息化業(yè)務(wù)平臺建設(shè)與學(xué)校信息化整體建設(shè)，高效搭建教育信息化平臺。

一、高校教育信息化使命

高校教育信息化是建設(shè)教育強(qiáng)國的客觀要求。教育現(xiàn)代化是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石[1]。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的任務(wù)更加緊迫地擺在我們面前。加快教育現(xiàn)代化，基本任務(wù)是解決教育在發(fā)展中遇到的矛盾和問題，包括教育與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的問題、教育發(fā)展現(xiàn)狀與教育發(fā)展規(guī)律不相吻合的問題等[1]。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是信息時代教育改革發(fā)展的必由之路，發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高校信息化建設(shè)是教育信息化的重要內(nèi)容，更是建設(shè)教育強(qiáng)國的客觀要求。

高校是信息化建設(shè)的源動力。高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等重要職能，也是計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)的重要發(fā)源地，也是培養(yǎng)信息化人才的重要基地，因此，高校信息化是教育信息化的重要內(nèi)容，也是教育信息化發(fā)展的源動力。

高校是教育信息化建設(shè)的試驗田。相比中小學(xué)教育具有綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性等特點，教育信息化建設(shè)方面面臨更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在業(yè)務(wù)開展中，涉及人力資源管理、財務(wù)管理、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)工管理、公寓管理、迎新管理、離校管理、等多場景綜合性業(yè)務(wù)，在系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)聯(lián)動、大數(shù)據(jù)綜合分析系統(tǒng)等方面建設(shè)難度大，是教育信息化的重要建設(shè)內(nèi)容。

二、高校信息化現(xiàn)狀分析

在教育信息化發(fā)展時代背景下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“教育信息化2.0”等行動計劃的推動下，高校在教育信息化建設(shè)方面取得了重大突破，基本形成了信息化管理體系，但是與教育信息化2.0的標(biāo)準(zhǔn)相比，仍存在一定的差距。首先，建設(shè)理念存在局限性。教育信息化建設(shè)的根本目的是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，因此，以學(xué)生為本應(yīng)該成為信息化建設(shè)的根本出發(fā)點[2]。但目前在平臺建設(shè)中，更多強(qiáng)調(diào)技術(shù)的創(chuàng)新與系統(tǒng)的優(yōu)化，從而影響了教學(xué)管理信息系統(tǒng)功能性的發(fā)揮。其次，在應(yīng)用方面，高校信息化平臺多數(shù)以直接應(yīng)用為主，對單項業(yè)務(wù)的效率和質(zhì)量方面有明顯的效果，對傳統(tǒng)管理模式、跨部門業(yè)務(wù)方面未形成有效的、系統(tǒng)性的重構(gòu)和再造。最后，持續(xù)改進(jìn)的體系不健全，現(xiàn)有的人力資源隊伍和技術(shù)力量與業(yè)務(wù)發(fā)展提出的新需求之間的矛盾，不能形成持續(xù)改進(jìn)的高效建設(shè)體系。

三、高校信息化平臺建設(shè)策略

高校信息化建設(shè)水平是高?，F(xiàn)代化治理水平的重要體現(xiàn)，也是一個學(xué)校辦理理念、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會的重要載體，在信息化建設(shè)中我們應(yīng)該以“三堅持”為標(biāo)準(zhǔn)開展信息化平臺的建設(shè)。

堅持“以學(xué)生發(fā)展”為建設(shè)宗旨。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，中國高等教育發(fā)展也進(jìn)入到了“雙一流”建設(shè)的新時代，高校的辦學(xué)目標(biāo)與時俱進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)也將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。在工業(yè)時代，高校做為人才培養(yǎng)和知識獲取的單一來源，聚集了大量的學(xué)習(xí)資源和教師團(tuán)隊，信息時代的到來，全面創(chuàng)新知識來源、傳授方式、信息載體等，也促使高校從過去以知識傳授為主的教育向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，在高校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的設(shè)計上，應(yīng)該時刻“以學(xué)生發(fā)展”為中心，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，反映到學(xué)校的信息化水平上，我們以記錄、促進(jìn)、服務(wù)學(xué)生全面為目標(biāo)，構(gòu)建德育為先、知識為基，能力為重的信息化支撐體系。

堅持“以學(xué)生學(xué)習(xí)”為建設(shè)主線。高校教學(xué)相比高中教學(xué)，呈現(xiàn)出知識面廣泛、參考資料多、對學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和知識拓展提出了更高的要求，尤其是同學(xué)之間的學(xué)習(xí)參照性明顯弱化，從高中的規(guī)模化培養(yǎng)到大學(xué)的個性化成才轉(zhuǎn)變，與當(dāng)前我國高校師生比相比，存在資源不均衡等問題，如何幫助學(xué)生快速適應(yīng)高校教學(xué)模式、如何實現(xiàn)規(guī)模教育下的個性化人才培養(yǎng)等問題迫在眉睫。信息化、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，為我們帶來了機(jī)遇，在學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)方面，我們要充分將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中，在知識講授、學(xué)習(xí)過程管理、資源個性化推薦、實施個人學(xué)習(xí)評價、精準(zhǔn)幫扶等環(huán)節(jié)，時刻“以學(xué)生學(xué)習(xí)”為主線，利用信息化平臺開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和個性化成長建議。

堅持“以育人效果”為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。高校信息化平臺是學(xué)?？茖W(xué)治理、開展育人業(yè)務(wù)的重要載體，信息化平臺的衡量標(biāo)準(zhǔn)也從過去的管理平臺向服務(wù)平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)型，信息化平臺不僅僅是保證業(yè)務(wù)的正常運轉(zhuǎn)、更要注重服務(wù)的效率和質(zhì)量，是不是能夠為業(yè)務(wù)提高科學(xué)有效的決策、為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確、個性化的發(fā)展建議，是否在育人效果上發(fā)揮重要作用。因此說，新時代賦予高校新的使命，高校信息化平臺也將更加注重在育人效果方面所發(fā)揮的作用。

圍繞“三堅持”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在信息化平臺建設(shè)實施過程中，我們應(yīng)該從以下四個方面開展。第一，注重信息化總體規(guī)劃，信息化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用長遠(yuǎn)發(fā)展的目光去規(guī)劃，做好頂層技術(shù)框架，從技術(shù)框架和功能體系上開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)[3]，為業(yè)務(wù)重組和流程再造做好技術(shù)保障。第二，注重信息化數(shù)據(jù)質(zhì)量建設(shè)，數(shù)據(jù)是信息化系統(tǒng)的血液，直接影響到信息化系統(tǒng)運行的質(zhì)量和效率，學(xué)校要從數(shù)據(jù)維度方面明確業(yè)務(wù)歸口管理單位，確保數(shù)據(jù)的唯一性和權(quán)威性，通過建立數(shù)據(jù)中臺，加強(qiáng)各系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享。第三，注重信息化工具應(yīng)用推廣，信息化平臺的建設(shè)是以服務(wù)師生為目標(biāo)的，需要通過師生的廣泛使用征集需求來提高系統(tǒng)的魯棒性和適應(yīng)度，信息化系統(tǒng)更多是“用好的”不是“建好的”。第四，注重信息化持續(xù)改進(jìn)，功能多樣、運行穩(wěn)定的教育管理信息系統(tǒng)是高校推進(jìn)教育管理信息化建設(shè)的不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施[4]，，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)的信息化隊伍建設(shè)、通過校企合作等方式對信息化平臺進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相匹配的信息化平臺。

四、結(jié)束語

信息時代，教育管理信息化建設(shè)是發(fā)展現(xiàn)代化教育、實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的必然舉措，可以更好地服務(wù)于精準(zhǔn)化管理，推動教育教學(xué)改革，重構(gòu)業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化部門結(jié)構(gòu)，使教育管理工作朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。針對當(dāng)前高校教育管理信息化建設(shè)中的存在的問題，高校要從理念變革、師生信息化素養(yǎng)培養(yǎng)、建設(shè)模式優(yōu)化、運維方式構(gòu)建等方面著手，打造服務(wù)于師生、貫穿于人才培養(yǎng)全過程的一體化、智能化的高效信息化服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔大光.建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[N].人民日報，2018-07-15（05）.

[2]劉博.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探討[J].科技教育，2020，（12）：137-138.

[3]王莉莉.論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（2）：14-15.

[4]梁偉雄.王莉莉.論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]，2020（14）：1-5.

智能時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實踐（陜西省高等教育教學(xué)改革研究項目），項目號：19BG008。

（西安電子科技大學(xué) 陜西西安 710126）