摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)于人才的要求越來越高，要求畢業(yè)生不僅能夠掌握良好的職業(yè)技能還必須具備較高的人文素養(yǎng)。職業(yè)院校是為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)型人才的主要渠道，所以在日常的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要精心優(yōu)化教學(xué)模式。通過問題的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且結(jié)合生活中的化學(xué)案例提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生原本的學(xué)習(xí)方式，通過多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值。本文通過研究當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)策略，提出中職學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，力求提高中職化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：中職化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)只要求學(xué)生具備基本的化學(xué)知識(shí)概念和實(shí)驗(yàn)技巧，卻沒有重視學(xué)生的內(nèi)在思維，往往會(huì)忽略學(xué)生的核心素養(yǎng)和科學(xué)能力培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式就算學(xué)生學(xué)會(huì)了相關(guān)化學(xué)知識(shí)，掌握了化學(xué)技能，但學(xué)生也很難在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)較低[1]。隨著教學(xué)改革的不斷深化，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融合審美教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)特征。教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分整合教學(xué)資源，開發(fā)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教育是當(dāng)前社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΑＶ挥薪逃砟畈粩喔聯(lián)Q代，才能夠培養(yǎng)出推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校是針對(duì)社會(huì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要途徑，所以在教學(xué)過程中必須提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠有效的推動(dòng)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在中職化學(xué)教學(xué)中，除了要重視學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧以外，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過教育使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和基本的科學(xué)素質(zhì)，這樣才能夠使學(xué)生在畢業(yè)后更好地應(yīng)付多變的社會(huì)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)提升自我，達(dá)到更高的人生高度。

當(dāng)前由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以更加注重的是學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)訓(xùn)練，并不重視學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，忽略文化素養(yǎng)培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性不能夠全面發(fā)展。學(xué)生也容易對(duì)教師產(chǎn)生只是依賴感，如果離開教師的引導(dǎo)很可能無法適應(yīng)新的工作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，很有可能在日后的工作中遇到問題無法解決[2]。最終導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路坎坷，創(chuàng)新力度不足，自身能力不強(qiáng)。所以，在中職教學(xué)中必須以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生全面發(fā)展與提升，只有這樣中職學(xué)校的教育才能獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題意識(shí)

促使學(xué)生理解問題的原動(dòng)力是要求學(xué)生能夠提出問題，只有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能夠針對(duì)問題而進(jìn)行思考，從而推進(jìn)教學(xué)。所以在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生首先在學(xué)習(xí)過程中提出問題。教師不再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，要求學(xué)生能夠自主主動(dòng)提出問題，再通過教師的正確引導(dǎo)而解決問題，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。打破學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生與教師的良好互動(dòng)中，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。所以就需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)立具有趣味性的問題，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)來說往往都具有一定的抵抗心理，所以如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題沒有辦法引起學(xué)生的興趣，便無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)構(gòu)建具有興趣性的問題，并且把握好難度，要求學(xué)生能夠通過一定得努力解決問題。問題如果過難或過于容易，都會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過查找資料，手動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)來解決問題。同時(shí)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，從而更一步激發(fā)學(xué)生探究問題的能動(dòng)性，再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要抓住學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)，查閱課外資料，再通過與其他同學(xué)的交流溝通，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

在中職教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，除了要求學(xué)生能夠具備良好的理論知識(shí)以外，還要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的實(shí)際操作能力。所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于充滿有趣的化學(xué)反應(yīng)，并且需要學(xué)生自己動(dòng)手，能夠有效的提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)由于學(xué)生通過實(shí)際操作也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)更加充分的認(rèn)識(shí)。所以要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)收集一些具有趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)素材，并提出開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生通過自我動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來解決問題，觀察問題。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察化學(xué)現(xiàn)象和通過實(shí)驗(yàn)分析原理的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)策略

（一）通過科學(xué)之美，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門自然科學(xué)，在自然科學(xué)的教學(xué)中是具有科學(xué)之美的，如果能夠?qū)⒚烙虒W(xué)融入到中職化學(xué)教學(xué)中，則有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美水平。這就需要教師在化學(xué)教學(xué)過程中充分挖掘化學(xué)學(xué)科中的審美因素，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)學(xué)科的色彩美感和結(jié)構(gòu)美感，為學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)教師也可以引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)入科技館、博物館等地點(diǎn)使學(xué)生能夠充分認(rèn)知現(xiàn)代科技的科學(xué)之美，使學(xué)生能夠明白在化學(xué)教學(xué)中通過不同物質(zhì)結(jié)合產(chǎn)生新物質(zhì)的創(chuàng)造美，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)繁多，并且教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定難度。但其實(shí)化學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)烈的規(guī)律性，知識(shí)之間是有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系的，所以要求化學(xué)教師在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生能夠領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)之間的連續(xù)性，真正掌握化學(xué)本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，隨著科技的不斷發(fā)展，課本上的內(nèi)容已經(jīng)不滿足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師可以通過學(xué)生的實(shí)際生活社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生能夠積極探索化學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值，認(rèn)識(shí)對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有獨(dú)特的理解和認(rèn)知，充分開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的問題理解能力和總結(jié)規(guī)劃能力。

（三）開展探究性化學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生的探究能力對(duì)于核心素養(yǎng)是十分重要的，所以要求中職化學(xué)教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我實(shí)踐和查找資料來解決實(shí)際遇到的問題。所以教師可以有針對(duì)性的開展化學(xué)活動(dòng)，在《無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人民衛(wèi)生版社第3版趙紅主編）“硫及其化合物”教學(xué)中，可在設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)時(shí)， 盡一切可能利用教材內(nèi)容本身設(shè)計(jì)具體體驗(yàn)活動(dòng)， 使學(xué)生明白新知識(shí)對(duì)自身的價(jià)值。這種具體體驗(yàn)一方面是為了啟動(dòng)課堂教學(xué)，另一方面有利于促進(jìn)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“SO2的性質(zhì)與作用”內(nèi)容之前，布置一個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)寫一篇“SO2的功與過”的小短文。學(xué)生從不同的層面，不同的視角，針對(duì)不同的背景進(jìn)行思考， 既了解了SO2的性質(zhì)用途， 又關(guān)注了自己的生活;既了解了掌握SO2的性質(zhì)對(duì)解決硫酸型酸雨這一環(huán)境問題的作用，也學(xué)會(huì)了辯證看待問題的方法，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。通過開展探究性化學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在自我學(xué)習(xí)過程中得出化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的探索欲望，改善學(xué)生的思維模式，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：在中職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以通過化學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。不僅要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備自我探究能力和實(shí)際操作能力。通過化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感知識(shí)領(lǐng)悟能力以及自我探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生在未來工作和生活中面對(duì)問題能夠有效的解決，具備更強(qiáng)的核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：蔣福華（1973.12-），男，漢，廣西全州縣人，本科，高級(jí)講師，主要從事中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)工作。