黃夢(mèng)霖

【摘? ? 要】美術(shù)是小學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的重要科目。教師要在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)教學(xué)技巧，致力于提高美術(shù)教學(xué)的有效性。本文旨在探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，提高教學(xué)有效性的策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)有效性? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.058

影響美術(shù)教學(xué)效率的因素不是單一的，而是多方面的。在美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中，教師的教學(xué)形式以及運(yùn)用的教學(xué)工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都是影響教學(xué)效率的重要因素。因此，提高美術(shù)教學(xué)效率就要從這幾個(gè)方面入手，根據(jù)影響教學(xué)效率的因素，反復(fù)斟酌美術(shù)教學(xué)策略，將不同的策略融入整合到整個(gè)教學(xué)過程中去，致力于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式單一且固定，大多數(shù)教師都是在課堂教學(xué)過程中，按照教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容加上教師自己的課堂板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中，首先，并沒有注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，沒有以學(xué)生的興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行模式單一枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)。其次，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)器材以及教學(xué)工具并不豐富，為教師的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新帶來了一定的阻礙而未能提供設(shè)備支持。最重要的是，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)將教師與學(xué)生的界限劃分得太過明確，教師一直處于教學(xué)的位置，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力非常差，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有自己的見解和主張，不利于學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。因此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式勢(shì)在必行。教師可以在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)思富有趣味性的、形式新穎的教學(xué)過程。比如在教授學(xué)生臨摹繪畫技能的時(shí)候，先對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，讓學(xué)生仔細(xì)觀察臨摹對(duì)象，對(duì)于臨摹對(duì)象有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)臨摹對(duì)象的色彩對(duì)比、繪畫比例、結(jié)構(gòu)線條等發(fā)表自己的意見，充分認(rèn)識(shí)和了解臨摹的物品，避免在課堂教學(xué)之初就枯燥乏味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一筆一畫的固定式教學(xué)。此外，教師的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該太過于模式化，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于繪畫內(nèi)容加入自己獨(dú)特的理解，將美術(shù)課堂教學(xué)打造成開放自由的教學(xué)平臺(tái)。

二、利用趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，富有趣味性的東西是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)學(xué)生探索欲望的重要條件。教師將課堂教學(xué)的內(nèi)容同樣打造得富有趣味性，以新穎、不常見的形式展示出來，才能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。美術(shù)教學(xué)，相對(duì)于其他文化科目來說，本身具有一定的趣味性優(yōu)勢(shì)。美術(shù)課堂教學(xué)相對(duì)自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較低。如果教師將課堂教學(xué)的形式變得活躍開放、富有趣味性的話，學(xué)生的課堂參與效果就能顯而易見。利用趣味教學(xué)法開展美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前許多教師常用的教學(xué)方式。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以以課程繪畫游戲、繪畫競(jìng)賽等富有趣味性的形式，構(gòu)造自己的美術(shù)課堂。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)色彩分辨能力教學(xué)的時(shí)候，教師可以開展色彩分辨能力競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂小競(jìng)賽。在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，有效地促進(jìn)整體學(xué)生的共同參與。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將美術(shù)課堂打造得形式新穎且富有趣味性，給予學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)期待，讓學(xué)生樂在其中，快樂學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

三、給予學(xué)生充足的美術(shù)學(xué)習(xí)空間

美術(shù)這一科目的教學(xué)本身屬于技能型的教學(xué)類型，無論是美術(shù)基礎(chǔ)的繪畫能力，還是鑒賞和審美能力，都需要教師避免千篇一律的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)繪畫技能和審美能力，都受到了不同程度的模式化教學(xué)，學(xué)生自己創(chuàng)作出來的繪畫作品差別不大，缺少學(xué)生自己的個(gè)性?，F(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)之中教師必須要注重這一問題，避免實(shí)行統(tǒng)一的、死板的美術(shù)教學(xué)模式。在以教材知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新奇的、有創(chuàng)意的繪畫角度。也就是給予學(xué)生充足的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于美術(shù)繪畫的獨(dú)特感悟和新奇視角展示出來，以此培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)技能和鑒賞技能。比如，教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，無論是在課堂教學(xué)之中對(duì)于固定的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行的教學(xué)模式，還是教師額外增加的教學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，都要下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟。尤其是風(fēng)景畫、山水畫以及人物肖像等，考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的審美鑒賞能力，還有學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生對(duì)于這些繪畫類型的獨(dú)特感悟，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感想和創(chuàng)作的視角勇敢地表現(xiàn)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)技能。

四、利用多媒體豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源

多媒體這一重要的教學(xué)輔助設(shè)備不僅對(duì)于文化科目教學(xué)來說是一個(gè)重要的輔助教學(xué)幫手，對(duì)于技能類的科目來說同樣是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的重要設(shè)備。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是教師創(chuàng)新教學(xué)形式的重要渠道。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)條件的限制，許多教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)的內(nèi)容也僅僅是教材知識(shí)內(nèi)容而沒有額外的教學(xué)資源補(bǔ)充?，F(xiàn)在有了多媒體，教師的美術(shù)課堂教學(xué)可以變得豐富多樣起來。教師可以利用多媒體擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。比如針對(duì)一個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將與之相關(guān)的學(xué)習(xí)材料以及與這種美術(shù)教學(xué)技能類似的繪畫作品、繪畫講解視頻等在課堂上分享給學(xué)生。這樣一來，教師不僅拓寬了教學(xué)內(nèi)容，還能利用新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的課堂注意力。尤其是繪畫作品，以視頻的形式展現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生視覺上的享受和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。比如非常富有趣味性的沙畫視頻，形式豐富，變幻莫測(cè)，正符合小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。積極利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，整合美術(shù)教學(xué)的資源，并積極給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)技能，也是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要條件。教師需要利用好多媒體這一功能強(qiáng)大的教學(xué)輔助設(shè)備，為學(xué)生帶來更好的美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

綜合上述所言，教師提高美術(shù)教學(xué)有效性的策略是豐富多樣的，教師的教學(xué)形式也可以是豐富多樣的。努力融合不同的美術(shù)教學(xué)方式，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，是提高美術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑。美術(shù)教學(xué)之路還很長(zhǎng)，教師在今后的美術(shù)教學(xué)之中也要不斷總結(jié)教學(xué)策略，更新教學(xué)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡劍雄.新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].新課程研究旬刊，2010，000（009）.

[2]彭家祝.小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].成功：中下，2017.