周德利

【摘? ? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理教學(xué)正在不斷“改頭換面”，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效教學(xué)的挑戰(zhàn)。因此，初中物理教師應(yīng)該探索積極有效的教學(xué)方式，提高物理課的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.185

信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用，信息技術(shù)為教師教學(xué)帶來了許多便利。在初中物理的教學(xué)過程中，教師可以利用課件將難以理解的知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，生動(dòng)的圖畫也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。從這個(gè)角度來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”與物理教學(xué)完美融合，打造了不一樣的高效課堂。接下來，本文將淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理教學(xué)。

一、構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)

初中物理的內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)困難。在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，物理教師占據(jù)了課堂的主體地位，其次才是學(xué)生。教師解釋物理的概念以及相關(guān)的定義和公式，并為學(xué)生列舉一些物理案例，介紹物理實(shí)驗(yàn)以加深學(xué)生的理解。該教學(xué)模式持續(xù)了很長時(shí)間，盡管已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果，但是很難激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且教學(xué)方式過于單一，這也限制了學(xué)生的思維能力。一些學(xué)生通過死記硬背來掌握教師講授的知識(shí)，很難對(duì)物理的概念、規(guī)則和公式有深刻的理解，也很難形成物理學(xué)的核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的背景下，初中物理教師可以加強(qiáng)與信息技術(shù)的結(jié)合，并可以從傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方法。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)可以整合不容易觀察的物理現(xiàn)象?；蛘咭砸曨l或圖片的形式顯示難以進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)拉近師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生的溝通大多是在課堂上和教師的辦公室里，有許多問題不能及時(shí)解決，而“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的出現(xiàn)，在更新教學(xué)方式的同時(shí)，也為師生聯(lián)系增添了一條新的路徑：網(wǎng)絡(luò)溝通。學(xué)生處于初中階段，對(duì)社交軟件如QQ、微信等的興趣比較大，教師可以利用這一點(diǎn)設(shè)置班級(jí)物理群或者物理討論小組，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)拉近了與學(xué)生的關(guān)系。如果有學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)或者最近的狀態(tài)不是很令人滿意，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)私聊的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生是否遇到了什么困難，自己是不是能夠幫助學(xué)生解決。這樣既顧及了學(xué)生的自尊心，又能夠得到很好的交流反饋。除此之外，周末時(shí)，教師可以在群里發(fā)布多種形式的作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)。這樣不僅易于教師掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況，也能夠節(jié)省許多時(shí)間，為教師批改作業(yè)、學(xué)生修改作業(yè)提供便利。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者為學(xué)生爭取一些聽熱門講座的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起聽，使學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)的功能十分強(qiáng)大，為教學(xué)提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過搜索的方式找到優(yōu)秀教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等視頻，這為教師節(jié)省了大量備課的時(shí)間和思考的時(shí)間。通過搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師還能夠開拓自己的思維，了解到以前自己不曾接觸過的觀點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)體系。通過這種方式，教師還可以節(jié)省自己的備課時(shí)間，有了眾多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，教師可以不用把大量時(shí)間用于課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，這樣教師就有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)探索，完成更加艱難的教學(xué)任務(wù)。此外，許多教師為教學(xué)中使用的器材的搬運(yùn)而感到困擾。教師想在學(xué)生面前生動(dòng)地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的過程，然而許多物理實(shí)驗(yàn)需要特定的場所和花費(fèi)時(shí)間與精力，有了互聯(lián)網(wǎng)上龐大的信息庫，教師可以直接下載網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)視頻，視頻中有生動(dòng)的畫面，有精彩的解說，還有詳細(xì)的總結(jié)。然而，為了給學(xué)生更好的體驗(yàn)，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)視頻是不夠的，教師可以在周末時(shí)間充裕的情況下邀請(qǐng)學(xué)生來實(shí)驗(yàn)室一同做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)的過程，充分思考實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，又能給學(xué)生較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，達(dá)到了物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美融合。

四、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)方式的改革提供了無限的可能性，教師可以充分利用這一點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。物理是一門比較難理解的課程，教師可以在每節(jié)課的教學(xué)過程中穿插一些小知識(shí)，比如網(wǎng)絡(luò)上可以搜到的“物理公式高效記憶法”和趣味的物理小故事等，這些可以快速活躍課堂氛圍，使枯燥的物理課變得鮮活起來。教師還可以充分利用情景教學(xué)法，比如在講解力的時(shí)候，將力擬人化，通過“人的變裝”使學(xué)生理解力的轉(zhuǎn)化。這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，便于學(xué)生記憶，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，減少他們對(duì)物理學(xué)科的畏懼心理，從內(nèi)心深處接受物理，愛上物理，并能夠在生活中利用物理知識(shí)解決問題。

除此之外，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如可以要求學(xué)生通過小組合作的形式利用周末的時(shí)間親手制作課件，或者對(duì)已有的課件進(jìn)行講解，學(xué)生參與了這個(gè)過程，有了更多的思考和體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻。同時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了鍛煉，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

五、建立一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室以滿足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的需求。

虛擬實(shí)驗(yàn)室是為了開發(fā)學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)和操作應(yīng)用程序。我國大多數(shù)初中都有電子課，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)用一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室的需求，可以有效地改善高中物理實(shí)驗(yàn)的條件，解決許多不足。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備還可以滿足學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，而不必?fù)?dān)心破壞實(shí)驗(yàn)儀器。他們可以安全、大膽地管理實(shí)驗(yàn)儀器并模擬物理儀器的組裝。出現(xiàn)故障時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示并指導(dǎo)學(xué)生改善實(shí)驗(yàn)步驟。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多干擾因素使物理實(shí)驗(yàn)室難以執(zhí)行準(zhǔn)確、明顯和直觀的實(shí)驗(yàn)。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，并且可以加快或降低速度。學(xué)生可以自我管理和選擇，將有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，課本上關(guān)于電阻實(shí)驗(yàn)的章節(jié)中要求運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，但由于電路復(fù)雜，學(xué)生第一次接觸電路時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致短路，燒毀實(shí)驗(yàn)儀器。而虛擬實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)不會(huì)損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

總之，教師應(yīng)積極思考“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理教學(xué)，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的思考能力。教育領(lǐng)域?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的初中物理教學(xué)的研究仍然任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)以提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理的教學(xué)效率為重要任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)的規(guī)律不斷探索高效的課堂教學(xué)模式。