李安俊

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中就可以更高效率地培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、善思考、敢創(chuàng)新的人才?；谶@一理念，我在英語日常教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，取得了良好的效果。基于此，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?初中英語教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.024

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合是多媒體計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)科教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它能夠?qū)F(xiàn)代化的教學(xué)媒體和常規(guī)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個多元化的教學(xué)平臺，把學(xué)生的眼球吸引到我們英語教學(xué)的課堂上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）抽象內(nèi)容形象化

語言是人類交際的重要工具，人們的語言交際是需要在具體的情境中進(jìn)行的，如果脫離了具體情境，那么學(xué)習(xí)語言便變成一件十分困難的事情。因此，所有的外語教學(xué)都應(yīng)是情境教學(xué)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以將原本抽象的課文、單詞和句型設(shè)計為情景，并創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍，將生活實(shí)景在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生更快地融入角色，并產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使英語教學(xué)變得更加生動、形象。這在英語教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生更積極主動地投入到教學(xué)活動中。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其技術(shù)水平日趨成熟，融合了視頻、聲音、圖像的多媒體教學(xué)給學(xué)生營造了身臨其境的語言環(huán)境，學(xué)生通過感官接觸，將語言的抽象性形象化，有效提高了學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體輔助教學(xué)還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的模仿能力，激發(fā)出學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生由從前的閉口英語轉(zhuǎn)變?yōu)殚_口英語，使學(xué)生克服了不敢開口講英語的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的主要缺陷

過度依賴現(xiàn)代信息教學(xué)。黑板上的部分課堂練習(xí)是必要的。通過黑板學(xué)習(xí)的學(xué)生要對黑板上的內(nèi)容進(jìn)行記憶。傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)過程就像是一場比賽，同班同學(xué)兼任參賽者和裁判員，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂講解過程中，教師不僅要提高自己的基本技能，還要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，及時調(diào)整寫字板的內(nèi)容，甚至改變說明方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興趣認(rèn)知效果。青少年善于模仿，教師的書法不僅能讓他們感受到良好的視覺效果，還能幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的快節(jié)奏無法滿足這點(diǎn)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能不停地去接受新的知識，而幾乎沒有時間去思考問題，學(xué)生也無法快速有效地做筆記。課堂效率雖高，但質(zhì)量卻得不到保證。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體實(shí)施應(yīng)用

（一）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，來確定英語的教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)英語課堂，可以把以前舊的教學(xué)模式整合，促進(jìn)新教學(xué)模式的生成，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的英語教學(xué)價值取向。整合后的英語教學(xué)模式能夠保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，保證必要的師生互動、生生互動以及學(xué)生與媒體的交互活動。整合的過程一方面是許多教學(xué)模式反思和運(yùn)用的過程，如自我檢測模式、練習(xí)反饋模式、探索研究模式、合作交流模式等;另一方面又是傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩類教學(xué)模式的互補(bǔ)與辯證施用過程。但是，不管是哪方面的整合都不能脫離具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教學(xué)模式的整合應(yīng)當(dāng)針對具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的課程任務(wù)。

（二）改革教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的課堂文化

在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)的評價技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字化的遷移。信息技術(shù)與英語教學(xué)整合，學(xué)生有很多的獲取知識的資源，我們可以完全讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，教師的評價就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指南針，指引學(xué)生前進(jìn)的方向和航程。當(dāng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程獲得好的評價時，就會更加專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）充分利用校園網(wǎng)和家校互動平臺

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，每個學(xué)校幾乎都有個自己的校園網(wǎng)，而每個班級也在網(wǎng)站上開設(shè)了家?；拥膶?。家?；雍托@網(wǎng)都有利于學(xué)校的管理，同時也給各科的學(xué)習(xí)和交流帶來了便利。尤其是對英語的教學(xué)來講，教師可以將一些學(xué)習(xí)的軟件和視頻放在網(wǎng)站上，便于家長監(jiān)督和溝通孩子的學(xué)習(xí)，同時，教師和家長也可就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探究，提出建設(shè)性的意見供學(xué)校參考，以促進(jìn)共同的進(jìn)步。

（四）建立微信群、QQ群，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時互動

微信和QQ現(xiàn)已成為現(xiàn)代社會人們最常用的社交工具，他們的功能十分的實(shí)用，可以打字，語音，甚至可以發(fā)放視頻，也可以建立聊天群實(shí)現(xiàn)多人的同步交流和溝通，我們應(yīng)該充分、合理地利用這些社交軟件來達(dá)到我們的交流目的。

英語教師可以和家長之間建立微信群，通過微信來解答家長和學(xué)生的各種疑問，及時地跟進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，同時也可以將自己覺得有用的，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一些資料和視頻上傳到群里，供家長和學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微信平臺也可以用來對學(xué)生對英語教師實(shí)現(xiàn)過程性評價。教師可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)通過微信反饋給家長，學(xué)生也可以在微信上表達(dá)出在課堂上不敢表達(dá)的看法。

綜上所述，初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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