吳久香
摘要:相對來說,農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟、教育水平還比較落后,尤其是在英語教學方面,教學效果的提升十分緩慢、不明顯。在此,本文圍繞農(nóng)村初中英語教師的教學困惑進行了一定的闡述,并提出了相應(yīng)的解決措施,主要從四個方面出發(fā),旨在推進農(nóng)村初中英語的教學質(zhì)量得以提升,為學生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中英語;多媒體;方法
在英語教學方面,農(nóng)村中學的教育質(zhì)量與城市中學的教育質(zhì)量還是存在一定差距的,這種差距也時常讓一些農(nóng)村英語教師感到困惑。但是,教師不應(yīng)該在困惑中失去教學的動力,而是要充分在困惑中不斷思考、探索,考慮出現(xiàn)這種差距的原因,從而采取一些有針對性的措施??梢哉f,出現(xiàn)這種差距的原因是多方面的,有學生方面的,也有教師方面的,更有教學資源、設(shè)施方面的。所以,作為農(nóng)村初中英語教師,應(yīng)該從多方面出發(fā)來不斷改進、優(yōu)化英語教學。在此,本文也從以下幾方面具體論述了一些困惑與解決策略。
一、積極利用多媒體,改善英語教學
首先從教學設(shè)施、教學資源方面來看,由于農(nóng)村經(jīng)濟水平相對較為落后,人們主要滿足于基本生活條件,所以農(nóng)村初中的英語教學設(shè)備和資源還存在一定的不足。而初中英語教學涵蓋了聽力、口語、寫作和閱讀等多方面的內(nèi)容,需要英語教師在教學中利用多樣化的資源和設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境。因此,在這方面,教師就需要思考如何利用有限的資源來實施英語教學了。筆者認為,如今雖然農(nóng)村初中的教學資源還有所不足,但是大部分學校都得到了多媒體的配備,因此教師要加強多媒體的運用,實現(xiàn)英語教學的信息化,彌補教學資源的不足。
例如,在英語教學過程中,教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容的需要為學生提供一些規(guī)范的英語聽力材料,在課堂上利用多媒體進行播放,讓學生借此去掌握規(guī)范的英語發(fā)音。如此一來,就可以彌補教師在教學能力方面的不足。這是因為英語畢竟是一門外語,而教師也可能在英語發(fā)音方面存在一定的問題,而結(jié)合多媒體為學生播放規(guī)范的發(fā)音,就可以彌補教師在教學方面的不足。同時,教師還可以利用手機、錄音機等一些電子設(shè)備將學生的發(fā)音過程錄制下來,然后利用多媒體進行對比,讓學生聽一聽自己的發(fā)音和規(guī)范的發(fā)音有什么不同,同時教師為學生提供一定的指導(dǎo),促使學生改進不足。除此之外,教師還可以利用多媒體在教學中為學生營造視頻情境、音樂情境等,吸引學生的注意力??梢哉f,多媒體能夠幫助農(nóng)村英語教師突破教學資源方面的限制,更好地改善英語教學。
二、結(jié)合學生需求特點,不斷完善教學方法
從目前的農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀來看,除了教學資源方面的問題,還存在的一個明顯問題就是學困生較多,班上缺少學優(yōu)生,沒有引領(lǐng)作用,所以學生之間的競爭性減少,形成不了濃厚的學習活力,大部分學生在英語學習過程中缺乏有效的動力。這就為教師的英語教學造成了一定的挑戰(zhàn),加劇了教師教學的困難。而要想使其產(chǎn)生學習動力,教師光講大道理、明確學習目的是不夠的,還必須使自己的英語課生動有趣,吸引學生。為此,教師就需要結(jié)合學生的特點,不斷完善教學方法。
例如,在英語教學中教師要綜合運用分層教學法、游戲化教學法、生活化教學方法等,切實結(jié)合教學內(nèi)容的需要和學生的能力差異來實施英語教學。以分層教學法為例,在英語教學過程中,教師可以根據(jù)學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習能力等將學生分為不同的層次,然后在教學目標、教學任務(wù)等方面進行相應(yīng)層次的設(shè)計,為學生實施針對性的教學。同時,教師可以在教學中實施有效的獎懲機制,對于在一段時間內(nèi)進步明顯的學生進行精神和物質(zhì)方面的雙重獎勵,而對于一些消極、不進步的學生則進行適當?shù)膽土P,這也是十分必要的,由此在班級中形成一種競爭的氛圍,激發(fā)學生英語學習的活力。此外,教師也可以適當?shù)剡\用游戲化教學法、生活化教學法促使學生感受到英語的樂趣,更為樂于參與英語課堂。
三、豐富英語學習方式,擴大學生的交流視野
雖然課堂是英語學習的主陣地,教師應(yīng)該好好把握,但課堂不是唯一的學習陣地和學習方式。所謂“學無止境”“學海無崖”,學生學習的方式還有很多種。因此,在英語教學中,教師不能將學生的英語學習局限在有限的課內(nèi),局限在單一的考試、作業(yè)中,還可以組織學生開展一定的課外學習活動。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學生都愿意參加課外英語實踐活動。因此,農(nóng)村英語教師應(yīng)該懂得通過課外活動的開展去豐富學生的英語學習方式,擴大學生的交流視野。
例如,課后看英文電影、聽西方文化講座、參加英語角、與同學進行英語聊天、學唱英文歌、參加英語晚會或英語沙龍等等,都是學生學習英語的重要方式。這些活動的開展既能豐富乏味的課堂學習,又能擴大學生的交際視野,集活動性與知識性于一體,實現(xiàn)課外自主學習的效果。所以說,英語教師應(yīng)該在英語教學中注重課外的拓展,從以上提及的這些方面出發(fā),幫助學生實現(xiàn)課外英語學習。同時,在開展這些課外英語活動的時候,教師也需要進行適當?shù)?、有目的的指?dǎo)、督促,給學生布置具體的課外活動任務(wù),同時注意檢查學生參與課外英語學習的程度,以此引導(dǎo)學生有效學習。
四、注重和家長的溝通,加強家長對英語學習的重視
對于提高學生的英語學習質(zhì)量來說,不能僅僅依賴于學校中的教學時間,還需要來自家庭的支持與協(xié)助。但由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞,由于農(nóng)村家長的受教育程度不高,所以可以發(fā)現(xiàn)很多學生家長尚未充分意識到英語學習的實用性與必要性,沒有對學生給予良好的引導(dǎo)與監(jiān)督,從而導(dǎo)致英語一直以來都是農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)。
例如,如今英語教師可以通過微信、QQ等通信工具來加強家長對于英語學習重要性的認識。教師可以多往微信群、QQ群中發(fā)一些關(guān)于英語重要性的文章,同時鼓勵家長在英語學習這方面交流經(jīng)驗,切實促使家長加強對于學生的引導(dǎo)與監(jiān)督,發(fā)揮家庭教育的重要作用,實現(xiàn)家校共育。
總而言之,英語是學生將來面對社會發(fā)展與競爭所需要掌握的一門重要技能。因此,對于農(nóng)村初中英語教學而言,教師需要從多方面出發(fā),解決教學中的困惑,切實提高學生的英語學習質(zhì)量,為學生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]劉利劍.農(nóng)村初中英語教學的優(yōu)化策略研究[J].華夏教師,2017(20):61.
[2]李敬艷.論農(nóng)村初中英語教學中的困惑與思考[J].現(xiàn)代交際,2015(01):255.
陜西省白河縣第二中學