曾鵬程

摘要：在新課程背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要改革教學(xué)方法，建設(shè)高效的課堂，有效提高教學(xué)質(zhì)量。但是，從目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體情況來(lái)看，課堂教學(xué)仍然存在效率低下的問題，建立高效課堂還要做很多工作。 有鑒于此，本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效教學(xué)策略。創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也是建設(shè)高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

教學(xué)質(zhì)量取決于高效的課堂，高效的課堂取決于教師。如何充分發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，不僅是一種知識(shí)，而且是一種藝術(shù)，也是教育的永恒目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生自主思考意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)思維方式，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。只有積極思考，我們才能保持高度的注意力。考慮到學(xué)生的自我思維能力較弱，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況改變教學(xué)角色，并在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提出指導(dǎo)性問題，以提高學(xué)生的自我思維能力，實(shí)現(xiàn)教師的教育，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授《Happy birthday！》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地根據(jù)課本中的插圖閱讀課文，并對(duì)課文大致內(nèi)容有相應(yīng)的理解。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀過程中思考自己的生日是什么時(shí)候和今天是什么日期等問題進(jìn)行思考，并進(jìn)行班級(jí)討論。在這個(gè)以及其他需要考慮的問題。在這一過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生更好地理解文字內(nèi)容，并適當(dāng)回答上述兩個(gè)問題，以提高閱讀水平。又如，老師在對(duì)《What are you doing？》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的年齡，他們比較活潑好動(dòng)，所以老師在實(shí)際教學(xué)過程中要求學(xué)生帶上What are youdoing？這個(gè)問題閱讀文章，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣回答問題。當(dāng)學(xué)生回答I am play sport時(shí)，就可以就“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)話題展開，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣和思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、開拓學(xué)生的思維

開放思想，解放思維，是使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極自由地思考，提出自己的見解和建議，以有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的出發(fā)點(diǎn)是要重視學(xué)生提出的問題，積極探索提問方法，激發(fā)學(xué)生的提問意識(shí)。為了讓學(xué)生提出問題，我們需要解放思想，開放思思維，使他們有更多的思想，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力。以《How are you？》這篇課程教學(xué)為例，可以通過以下方式創(chuàng)設(shè)情景，鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開拓思維。首先，讓學(xué)生用情景模仿的方式進(jìn)行對(duì)話，把他們所學(xué)過的所有英語(yǔ)都說出來(lái)，然后提出問題：如果我們想對(duì)別人問好，可以用同樣的方式進(jìn)行溝通嗎？第二，思考過后學(xué)生們就能得出他們是否能做的結(jié)論。老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的回答模擬情境，可以不必指正。第三，以多媒體情境展現(xiàn)出與熟悉的人、陌生人打招呼的方法，要求學(xué)生進(jìn)行觀察，找出差異，對(duì)之前的回答進(jìn)行思考并得出最終結(jié)論。第四，營(yíng)造平等和諧的教室氛圍，使得學(xué)生們能夠勇敢地表達(dá)自己的意見和建議，并探討他們的想法是否正確。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高效的課堂需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師也需要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育全面能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并營(yíng)造自由、愉快的英語(yǔ)教育氛圍，使學(xué)生能夠真正參加課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將課堂上的大部分時(shí)間都留給學(xué)生，并向?qū)W生傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生不斷獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，充分感知到學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法之一，它可以提高教育的實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。例如，在《We have a big family dinner》一課的教學(xué)中，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組。老師分配給每組相應(yīng)的討論課題，讓小組成員組內(nèi)分工。每個(gè)學(xué)生完成自己的任務(wù)后，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，并對(duì)溝通結(jié)果進(jìn)行概括和分析。通過這種方式，教師可以讓所有學(xué)生都參與授課，將學(xué)生帶入英語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不斷用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和分析，從而提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。

四、有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

要保證熟練地掌握知識(shí)，必須進(jìn)行復(fù)習(xí)。子曰：溫故而知新。因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的能力。這種科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既能提高復(fù)習(xí)的效果，又能提高學(xué)生的思維意識(shí)。比如，在老師講完課后，同學(xué)們應(yīng)該盡快進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這門課的主要知識(shí)，例如，besides，“而且，除了還”，spend，花費(fèi)等這些重點(diǎn)的單詞，同時(shí)復(fù)習(xí)besides和except的區(qū)別，pay…for，“為…花費(fèi)”，spend…on…，“在…上花費(fèi)”等重點(diǎn)短語(yǔ)之間的區(qū)別。You'd beteer，“你最好”，you can，“你可以”等重點(diǎn)短語(yǔ)，并進(jìn)行自主對(duì)話復(fù)習(xí)等作業(yè)，在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后及時(shí)的復(fù)習(xí)以更好地掌握新的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，要求教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索，研究和應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段。小學(xué)英語(yǔ)教師在使用以上方法時(shí)，可以更好地改善學(xué)生的熱情，在一定程度上能夠改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有多種方式相結(jié)合，才能讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課，并取得有效的成績(jī)。

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四川省宜賓市珙縣杉木樹小學(xué)校