楊彥宇

【摘 ? ?要】新課改背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，教師由知識的“傳授者”變?yōu)閷W(xué)生的“引導(dǎo)者”，如何營造師生之間平等的心理相容氛圍就成為教師在教學(xué)過程中研究的重點。本文探討了營造平等的師生關(guān)系的幾種方法，希望可以為教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 ?心理相容 ?教學(xué)氛圍

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.044

在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的便是教師與同學(xué)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其道德品質(zhì)、行為方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這會對學(xué)生各方面的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，教師要端正自己的行為，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，促進學(xué)生更好地發(fā)展。要想學(xué)生對教師產(chǎn)生尊重與崇拜，把教師當(dāng)作自己的榜樣，就必須營造師生之間平等的心理相容氛圍。教師要了解學(xué)生各方面的特點，與學(xué)生平等相處，在和諧的氛圍下促進教師與學(xué)生的共同成長。

一、教師要樹立威望

在教學(xué)過程中，教師的威望決定了學(xué)生對教師的認(rèn)同感，這是影響師生關(guān)系的重要因素。當(dāng)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德，并以真誠的態(tài)度對待學(xué)生時，教師的威望便會自然地樹立起來。本文從以下三個方面分析了教師如何樹立威望，為建立師生之間平等的心理相容氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師最基本的職業(yè)要求，過硬的專業(yè)知識是成為一名優(yōu)秀教師最基本的條件。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代潮流，被社會廣泛認(rèn)可，教師作為知識的傳授者，也應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，來不斷豐富自己的知識素養(yǎng)。教師要經(jīng)常閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，了解最新的知識體系，適應(yīng)時代潮流，更新老舊的知識結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到正確并且全新的知識。除了閱讀專業(yè)的書籍，教師還要盡可能地去學(xué)習(xí)自己專業(yè)以外的知識，成為一個知識淵博的人。當(dāng)教師具備較為豐富的知識后，學(xué)生在課堂上提出問題時，教師便可以及時又準(zhǔn)確地予以回答。這樣，學(xué)生認(rèn)識到了教師的博學(xué)，對教師產(chǎn)生崇拜，把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，教師在與學(xué)生進行溝通時，學(xué)生就會認(rèn)真聽教師的話，與教師和諧相處，這為平等的師生關(guān)系的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）教師要約束自己，形成良好的道德素養(yǎng)

每個學(xué)生都是獨立的個體，對于世界有不同的看法，但是學(xué)生是明白是非善惡的，教師的道德素養(yǎng)會使學(xué)生對教師產(chǎn)生不同的態(tài)度。如果一個教師經(jīng)常說臟話和粗話，那么學(xué)生對于該教師就會產(chǎn)生抵觸情緒，在校園里遇到教師時，學(xué)生會盡量躲避，減少與教師說話的機會，這導(dǎo)致了師生之間關(guān)系的不和諧與不平等。當(dāng)教師具備了較高的道德素養(yǎng)后，教師的行為便會符合學(xué)生對于善的理解，學(xué)生尊重教師，愿意聽從教師的建議，與教師進行溝通，這樣，教師與學(xué)生便會是平等基礎(chǔ)之上的朋友關(guān)系。因此，要形成平等的心理相容的師生關(guān)系的氛圍，需要教師不斷地提高自己的道德素養(yǎng)，以較高的道德水平來要求自己，在教學(xué)過程中善待學(xué)生，以朋友的方式鼓勵學(xué)生，指出學(xué)生存在的不足，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，做好學(xué)生的道德榜樣。

（三）教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生

人與動物最大的區(qū)別就在于人是有思想、有感情的。大部分學(xué)生在面對事情時，更多的是依靠感性認(rèn)識來處理的，教師只有抓住學(xué)生的情感，才能與學(xué)生友好地進行溝通，從而建立平等的師生關(guān)系。要抓住學(xué)生的情感，教師要做到的就是以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。教師是學(xué)生的“第二家長”，教師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，時刻關(guān)心學(xué)生的身心變化，在學(xué)生遇到困難時主動地給予幫助，在學(xué)生失去信心時及時地予以鼓勵，使學(xué)生感受到溫暖，用自己的真情實感來回報教師。教師切不可做“兩面人”，在學(xué)生面前鼓勵學(xué)生，但在其他學(xué)生或教師面前卻詆毀學(xué)生，這種做法會使學(xué)生認(rèn)為教師很虛偽，不愿將自己的情況告訴教師，從而影響師生關(guān)系。

除此之外，教師在與學(xué)生相處的過程中，還要做到嚴(yán)慈相濟，過度的溺愛學(xué)生不利于教師樹立威信，甚至?xí)菇處煹耐湃?，學(xué)生認(rèn)為自己做什么事情教師都會原諒，便會為所欲為，做出一些損害自身發(fā)展的事情。因此，教師在教學(xué)過程中，要展現(xiàn)出自己嚴(yán)厲的一面，嚴(yán)格要求學(xué)生，表明自己對于學(xué)生未來的期望，并通過溫和的方式來引導(dǎo)學(xué)生不斷進步，從而建立適度的、平等的、和諧的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)造師生交流機會

交流是拉近師生關(guān)系最有效的途徑。在學(xué)生的發(fā)展過程中，往往會遇到一系列的問題，這些問題有的會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成影響，有的則會使學(xué)生出現(xiàn)一些身心問題，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀況，在發(fā)現(xiàn)問題后創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行溝通，做好學(xué)生的傾聽者，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的煩悶表達出來，并給予學(xué)生一些建議，幫助學(xué)生克服困難，不斷成長。在日常的教學(xué)過程中，教師也可以在上課的時候與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時地采取合適的方式進行教學(xué)，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生。教師還可以在節(jié)假日時通過卡片表達自己對于學(xué)生的祝福與期待，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感。教師要盡可能地創(chuàng)造與學(xué)生交流的機會，傾聽學(xué)生的想法，拉近師生之間的情感，促進平等的心理相容師生關(guān)系的建立。

三、創(chuàng)新評價方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是通過分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進行評價的，這種評價方式不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會使學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥感。因此，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，在評價時以表揚鼓勵為主，不斷增強學(xué)生的自信心。教師在評價時還要增添更多的語言評價，在鼓勵學(xué)生的同時為學(xué)生指明努力的方向。除此之外，教師在評價時還要注重以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，及時對學(xué)生的進步予以表揚，并激勵學(xué)生繼續(xù)前進。當(dāng)學(xué)生在教師的鼓勵下不斷前進時，就自然而然地對教師產(chǎn)生了尊重，而教師以引導(dǎo)者的身份來對學(xué)生進行評價，達到了師生雙方的互相尊重，有效地推動了平等的心理相容師生關(guān)系的建立。

四、結(jié)束語

新時代的師生關(guān)系是平等的，是心理相容的。營造平等的心理相容的師生關(guān)系的氛圍，需要教師不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，樹立威信，為師生關(guān)系的進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。教師要盡可能地創(chuàng)造與學(xué)生交流的機會，做好傾聽者的角色，并采用適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的不足，為學(xué)生指明正確的方向，從而在良好的互動過程中形成平等的師生關(guān)系。

參考文獻

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