王一

【摘? ? 要】高校輔導員智育工作的開展，需要明確服務的主體，要以學生的發(fā)展為中心，做好優(yōu)秀學生干部的選用工作，為學生黨員的發(fā)展做出貢獻?？傊咝］o導員應圍繞智育開展一系列工作。

【關鍵詞】高校輔導員? 智育工作? 思考與探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.023

高校是培養(yǎng)學生德、智、體、美綜合發(fā)展的重要基地，同時也是培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的主要學習場地。高校輔導員作為學生德育、智育教育的主要力量，是學生日常生活中的管理者，活動開展的組織者，各種政策的實施者，學生三觀的引導者，學生心理健康的指導者，學生前途的引路人，學生生活中的知心好友。因此，本文對如何做好高校輔導員智育工作進行了思考和探討。

一、智育的定義

智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動，是向學生傳授科學知識，訓練技能，發(fā)展能力的教育。智育對高校學生的發(fā)展有著重要的作用，在一定程度上可以作為高校學生全面發(fā)展的重要依據(jù)。

二、明確中心，把握重心

高校輔導員所工作服務的對象是高校學生，明確學生的主體地位以及學生在學校中的發(fā)展，是輔導員的重心工作。高校輔導員工作所涉及的范圍非常廣泛，有教育、服務、管理等諸多方面的內(nèi)容。從基本點出發(fā)，各職責之間都存在著密切的關聯(lián)，都是為了促進高校學生的全面發(fā)展而做出的貢獻。只有高校學生在校園中得到了更好地發(fā)展，才能間接地推動學校更好地發(fā)展，才能促進教育事業(yè)得到質的飛躍，才能為國家的整體發(fā)展輸出更多的人才，高校輔導員的價值才得以真正地體現(xiàn)。高校學生朝哪個方向發(fā)展，通常是以高校學生的畢業(yè)去向為評判的標準。高校學生畢業(yè)之后，總體的去向大致分為三類：隨即就業(yè)、繼續(xù)升學、等待就業(yè)。想要得到更好的發(fā)展，就必須做出準確的判斷，發(fā)展最好的無疑是前兩類學生。為了讓高校學生順利升學和就業(yè)，高校輔導員需要為學生提供生涯指導，引導高校學生樹立明確的目標，幫助高校學生做好職業(yè)與人生規(guī)劃。學生在高校學習階段，影響著他們以后的職業(yè)發(fā)展，小則影響本身，大則影響社會與國家的未來和發(fā)展。因此，高校輔導員應明確智育的重要性，肩負著幫助學生實現(xiàn)人生價值和社會價值的重擔。

三、智育對學生的重要性

高校學生面臨的是進入社會，智育之成功在于能引導學生把理想、現(xiàn)實、個人與社會價值追求與判斷相結合起來。從很大程度上而言，智育的方法趨于多元化，就實際情況而言，高校學生的價值取向呈多元化的發(fā)展。因此，高校輔導員需要通過智育的手段改變灌輸、講授知識的方式，重視智育體驗功能。只有智育方法的多樣化，才能滿足智育的受眾群體所需。智育的效果是看不見摸不著的抽象概念，可以通過運用去感受它實際的存在。輔導員能否解決學生智育教育過程中所遇到的問題，是輔導員一定時期智育效果的評價標準。對高校學生實行智育的量化，是學生對自我智育衡量的標準。

四、如何落實智育工作

德育與智育教育是衡量高校學生是否是可塑之才的標準，促進高校學生全面發(fā)展，必然需要圍繞智育與德育兩個方面來開展工作。就高校輔導員而言，培養(yǎng)人才，需要智、德、體、美全面發(fā)展，并非只是局限于某一個方面。然而在很大程度上，對智育的要求會略高于其他方面的要求。

在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》一文中明確指出：高校輔導員是高校學生思想政治教育的主要力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想教育工作。輔導員有智育方面指導學生的職責。其實在實際生活中，高校輔導員的工作不止如此。大多數(shù)人認為：“每科都有比較專業(yè)的教師為學生傳道授業(yè)解惑，智育與輔導員是沒有任何關系的。”其實這種說法是錯誤的。為了讓學生更好地掌握專業(yè)知識，輔導員的工作就是服務于總體的教學任務。不僅要監(jiān)督學生，而且要激勵學生學習，除此之外，還要協(xié)調(diào)師生關系，幫助學生解決在生活中所遇到的困難。學校是培養(yǎng)學生智育的重要場所，引導、促進學生智育發(fā)展是高校輔導員的重要工作內(nèi)容。高校輔導員通過督促學生智育的學習，協(xié)調(diào)各專業(yè)老師與學生之間的關系，讓智育工作順利開展，從而為學生智育方面的發(fā)展提供了有效的支持。

智育工作的開展，是輔導員重要的工作職責之一。在開展智育工作之前，輔導員還可以為自身智育工作的開展選拔出得力的助手，從而減輕工作重擔。輔導員能夠順利地開展智育工作，需要有能夠自由支配的“有效資源”，而班級各班委便是輔導員可支配的有效資源。輔導員想要更好地開展智育工作，就需要將其有效資源的作用發(fā)揮到極致。對班委的選用方面進行積極地探索，總結有效做法。比如：班委的彈性指數(shù)、任期的縮短、批次的增加等措施，都能夠加強對學生的鍛煉，為智育工作的開展提供導向作用。由此，輔導員的智育工作才能得到順利的開展，學生才能得到全面的發(fā)展，從而實現(xiàn)自身的價值。

五、結束語

高校學生是十分重要的人才資源，同時是民族振興的希望。高校輔導員的智育工作，是培養(yǎng)人才的重要工作之一。面對新形勢、新情況，高校輔導員被賦予了更重要的社會任務，輔導員應以更好的責任感與使命感、榮譽感，本著對學生負責，對工作負責、對祖國負責的態(tài)度創(chuàng)造出更好的教學效果。高校輔導員的智育工作，需要建立在尊重與理解學生的基礎之上，在開展工作時，需要對學生的情緒與思想進行恰當?shù)胤治雠c探究，并且要不斷地提高自身的服務水平。作為新世紀的輔導員，應該對自身的全面發(fā)展有更高的要求，這是為人師表最基本的要求。在推行全面發(fā)展的今天，智育卻成了大眾所關注的焦點?，F(xiàn)如今，智育教育作為素質教育一種重要的教育形式，需要高校輔導員對智育工作的開展進行思考與探索，以便務實高效地開展自身工作，積極進取，以培養(yǎng)更多高素質、高技能人才為目標，為社會做出貢獻。高校學生智育工作的開展在一定程度上是一項非常艱巨的工作，這對于高校輔導員而言具有一定的挑戰(zhàn)性。對高校學生而言智育教育也是至關重要的，是其未來工作所必須具備的。

參考文獻

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