葉麗娟

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。初中語文教師要能夠基于學(xué)生核心素養(yǎng)開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，要能夠從日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高初中生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中語文? 教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.167

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中語文教師要能夠認(rèn)識(shí)到語文這一科目的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合初中生的求知心理，開展和創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)生感興趣的教育教學(xué)活動(dòng)。初中語文教師應(yīng)基于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)初中生的語文思維，提高初中生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體在基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)活動(dòng)中的積極應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說至關(guān)重要，初中語文教師要能夠結(jié)合初中語文的教學(xué)內(nèi)容，積極利用各種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師更好地開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)。

例如，在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)初中生通過生活中的“云”來更好地學(xué)習(xí)課文，并能夠應(yīng)用到日常的生活中去。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看老師在多媒體上展示的圖片，這些圖片都是在大自然中拍攝的，形態(tài)各異的云有不同的名字，你們知道它們的名字嗎？”提問之后，要給予學(xué)生一定的時(shí)間去思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生回答：“老師，第二張圖片我知道，是烏云，因?yàn)樗念伾皇前咨?，而是有點(diǎn)偏黑，所以每次有烏云就意味著要下雨了。”教師在聽了學(xué)生的回答后可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，教師可以說：“同學(xué)們，請(qǐng)大家回到課文《看云識(shí)天氣》，總結(jié)一下課文主要介紹了哪幾種云，它們與天氣有什么聯(lián)系?！边@時(shí)，教師就可以從課文內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。此外在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)課文后還可以引導(dǎo)初中生結(jié)合生活實(shí)際通過觀察天空中的云來說明是什么云，判斷天氣如何等。這樣的教學(xué)活動(dòng)使得初中生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、小組合作活動(dòng)在基于核心素養(yǎng)的初中語文教學(xué)活動(dòng)中的積極應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生來說是必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，合作探究學(xué)習(xí)的形式不僅能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通和交流的能力，提高溝通交流的有效性，提高合作學(xué)習(xí)的效率，還有利于促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，初中語文教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)課文《聞一多先生的說和做》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式討論探究課文的主旨和行文結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語文教師可以說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論問題‘聞一多先生的說和做是什么樣的？課文中舉了哪些例子來說明’?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生和同桌為一個(gè)小組并帶著問題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能使小組合作的學(xué)習(xí)更加便捷，也有利于教師把握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在有的小組代表回答問題：“老師，我們小組認(rèn)為聞一多先生‘做’可能會(huì)‘說’，也可能‘不說’，在不同的事情上聞一多先生有不一樣的處事態(tài)度，文中從聞一多先生作為學(xué)者和革命者兩個(gè)方面來舉例說明聞一多先生對(duì)‘說’和‘做’的態(tài)度等?！背踔姓Z文教師進(jìn)一步引導(dǎo)初中生再次以小組為單位，來對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中生對(duì)課文的理解能力。

三、自主探究活動(dòng)在基于核心素養(yǎng)初中語文教學(xué)活動(dòng)中的積極應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生來說非常重要，學(xué)生要能夠在課下自主完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂中要能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進(jìn)行自主探究，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。這種自主探究學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生的個(gè)性化發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，教師要能夠在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這一寓言時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事的內(nèi)容了解寓言故事反映的道理。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《塞翁失馬》，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文內(nèi)容，并用自己的話總結(jié)這個(gè)寓言故事主要講述了什么內(nèi)容?！蓖ㄟ^這種提問題的方式引導(dǎo)初中生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)課文內(nèi)容，鍛煉初中生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生回答問題后，教師還可以說：“同學(xué)們，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這個(gè)寓言故事主要想表達(dá)什么樣的一個(gè)道理？請(qǐng)同學(xué)們積極思考并積極分享自己的學(xué)習(xí)成果?！庇械膶W(xué)生回答：“在不同的條件下壞事可能變成好事”，還有的學(xué)生回答：“有時(shí)候在某些方面受到的損失可能會(huì)給其他方面帶來好處”等。教師可以就此引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，提高他們對(duì)課文表達(dá)主旨的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，初中語文教師要能夠結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高他們的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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