宋玉潔

【摘? ? 要】現(xiàn)階段許多高職院視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程沒有自身專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)方式較單一，主要以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維想象力為主，沒有更好的與后續(xù)課程及工作崗位技能要求進(jìn)行對(duì)接，也沒有讓學(xué)生形成長(zhǎng)久地自覺進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的習(xí)慣，在以電腦圖形制作為主的設(shè)計(jì)背景下，我們要重視設(shè)計(jì)手繪創(chuàng)意的表現(xiàn)方式，加強(qiáng)高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程與其他專業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)系，使得基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅能提高學(xué)生的基本功創(chuàng)作表現(xiàn)能力和審美能力，而且能更加有目的的按不同的設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 視覺傳達(dá)專業(yè)? 設(shè)計(jì)素描? 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.118

一、目前高職院校設(shè)計(jì)素描課課程教學(xué)分析特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描是高職院校藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課之一，課程主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的審美能力和造型能力，同時(shí)提高學(xué)生的想象能力，是學(xué)生從藝術(shù)到設(shè)計(jì)之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與手繪表現(xiàn)設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，為今后進(jìn)入下一階段專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)制短，人才培養(yǎng)模式一般為2+1學(xué)制或者2+0.5學(xué)制，學(xué)生要在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握多種專業(yè)設(shè)計(jì)課程及軟件實(shí)操課程，整個(gè)周期學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，高職院校教學(xué)特點(diǎn)是技能人才培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐實(shí)操為主的教學(xué)體系，講究崗位對(duì)接，要求學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間充分掌握崗位職業(yè)技能，所以，在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描課程階段，我們要在保證提升學(xué)生基本功的前提下，盡可能地讓課程與工作崗位更好的銜接，提高學(xué)生崗位實(shí)操能力水平，尤其是手繪表現(xiàn)技能，手繪表現(xiàn)技能需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能出現(xiàn)明顯提高，所以我們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)過程中，務(wù)必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描課的作用和目的以及工作崗位技能的基本要求，并通過設(shè)計(jì)公司相關(guān)的案例，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并通過二年級(jí)三年級(jí)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，將設(shè)計(jì)素描課程與后續(xù)專業(yè)課程更好的進(jìn)行銜接。

許多高職院校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)較為雷同，多以靜物或者產(chǎn)品結(jié)構(gòu)教學(xué)為主，沒有細(xì)分專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，目前大多數(shù)高職院校學(xué)生來源于普通高考藝術(shù)生或者中職生，有相當(dāng)一部分學(xué)生在高職階段已經(jīng)練習(xí)過大量的設(shè)計(jì)素描，有一定的設(shè)計(jì)繪畫基礎(chǔ)，所以有少部分的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為這是以前就畫過的內(nèi)容，現(xiàn)在上大學(xué)了還要進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，目前大多數(shù)高職院校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)只是對(duì)高中階段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描基本功的鞏固，學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有將近大半年時(shí)間沒有動(dòng)筆繪畫了，在短暫的課程學(xué)習(xí)過程中，他們先要提筆找回繪畫感覺，漸漸地找到繪畫感覺后，課程已經(jīng)過半了，耗費(fèi)了寶貴的課程時(shí)間，不僅畫的內(nèi)容幾乎與高中畫的內(nèi)容大體一致，而且沒有細(xì)分專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的繪畫創(chuàng)作，更沒有與后續(xù)課程及工作崗位形成對(duì)接。學(xué)生往往在二年級(jí)、三年級(jí)需要大量的使用電腦軟件，更加忽視了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描課程的創(chuàng)作，這就造成學(xué)生設(shè)計(jì)素描技能創(chuàng)作表現(xiàn)能力上的欠缺。所以，在設(shè)計(jì)高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)形成以電腦實(shí)操為主，手繪表現(xiàn)為輔的人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)設(shè)計(jì)新模式

（一）加強(qiáng)與后續(xù)課程及崗位對(duì)接教學(xué)的新模式

首先，設(shè)計(jì)大類需要分專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)素描課程設(shè)計(jì)，找到課程的教學(xué)方向，高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)一般分為兩大模塊，第一部分是結(jié)構(gòu)素描部分，第二部分是想象聯(lián)想設(shè)計(jì)素描部分。我們要充分保證學(xué)生提升繪畫基本功的前提下，有針對(duì)性的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開教學(xué)，視覺傳達(dá)后續(xù)課程中主要有標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，有重點(diǎn)的進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。視覺傳達(dá)標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)課程往往需要繪制發(fā)散性思維導(dǎo)圖，我們可在設(shè)計(jì)素描課程中給學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，把標(biāo)志創(chuàng)意思考過程用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，思維導(dǎo)圖的每一個(gè)步驟用設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意方法表現(xiàn)出來，一方面，通過設(shè)計(jì)素描的表達(dá)，圖形更具有想象力和穿透力，思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)方案更加具體化。另一方面，可為將來的標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，在實(shí)際上課過程中，如果直接引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志方案，許多學(xué)生會(huì)無從下手，不知道用什么元素、什么圖形表現(xiàn)設(shè)計(jì)該標(biāo)志，思維導(dǎo)圖可指引學(xué)生不斷的發(fā)揮想象力，找到設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。在包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，瓶形外觀設(shè)計(jì)是其中一項(xiàng)重點(diǎn)，常見的有香水瓶、汽水瓶、礦泉水瓶、酒瓶以及各種飲料容器類瓶子的包裝，設(shè)計(jì)素描是一門思維開發(fā)的課程，可以針對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行容器瓶形外觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行不同造型的容器造型設(shè)計(jì)創(chuàng)作，如有一些兒童類使用的容器造型，我們可引導(dǎo)學(xué)生將十二生肖動(dòng)物元素和容器外觀相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意表現(xiàn)，基礎(chǔ)課程更好為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)制作課程中，尤其是在海報(bào)制作課程中，圖形創(chuàng)作是其核心元素和重點(diǎn)，圖形的表現(xiàn)一定要抓住海報(bào)的主題，并且要夸張的表現(xiàn)，吸引人們的眼球，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)素描課中，我們應(yīng)給學(xué)生觀看大量的海報(bào)制作圖片，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作和廣告主題相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道訓(xùn)練的目的和作用，引導(dǎo)學(xué)生視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)思維。

其次，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以電腦實(shí)操軟件表現(xiàn)為主，但是在實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作中，客戶會(huì)口述表達(dá)想要的方案外形樣式效果，而用電腦繪制表現(xiàn)往往時(shí)間較長(zhǎng)，手繪表現(xiàn)技能，能馬上可繪制出客戶想要效果的大致方案，客戶可以馬上提出修改意見，設(shè)計(jì)師可以馬上進(jìn)行手繪修改，然后再用電腦軟件進(jìn)行制圖，這樣可以較快地表現(xiàn)清楚客戶的表達(dá)的意思效果，減少反復(fù)修圖的次數(shù)，提升方案制作速度，滿足客戶的需求。

第三，設(shè)計(jì)是一個(gè)設(shè)計(jì)師聯(lián)想的過程，手繪設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖更能充分地展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)思想以及展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的手繪表現(xiàn)技能，也展現(xiàn)出設(shè)計(jì)師良好的、全面的專業(yè)技能表現(xiàn)水平。在一份完整的項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)把設(shè)計(jì)的思想過程手繪表現(xiàn)方案提供給客戶，讓客戶知道我們方案設(shè)計(jì)的過程，使設(shè)計(jì)項(xiàng)目更加完整和專業(yè)。設(shè)計(jì)素描主要是用抽象、夸張的表現(xiàn)手段表現(xiàn)一些物體，使得畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和表現(xiàn)力，所以，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)候，一方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)造表現(xiàn)，另一方面，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪表現(xiàn)習(xí)慣，設(shè)計(jì)來源于生活，隨身準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素描手繪表現(xiàn)方案練習(xí)本，設(shè)計(jì)往往會(huì)有一閃念間的靈感，無時(shí)無刻發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，進(jìn)行手繪表現(xiàn)創(chuàng)造，這樣，通過設(shè)計(jì)素描課程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的手繪設(shè)計(jì)繪圖習(xí)慣，對(duì)于視覺傳達(dá)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（二）擴(kuò)展學(xué)生課外專業(yè)知識(shí)，發(fā)掘設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)

在想象設(shè)計(jì)素描設(shè)計(jì)部分，我們要將一些具象的物體抽象的表現(xiàn)出來，或者是將兩個(gè)或多個(gè)不相關(guān)的物體相結(jié)合，夸張的抽象的表現(xiàn)出來，這不僅需要學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維，展開豐富的想象，更需要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，例如，在靜物聯(lián)想設(shè)計(jì)素描階段，引導(dǎo)學(xué)生將一些傳統(tǒng)元素、科技元素、現(xiàn)代流行涂鴉創(chuàng)意元素以及自然形態(tài)元素與靜物相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，找到不同形態(tài)之間的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)形式美的法則，大膽的構(gòu)圖，突破常規(guī)，使得設(shè)計(jì)素描畫面更具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和夸張的表現(xiàn)力，也具有強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)感。

綜上所述，高職院校基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描專業(yè)課教學(xué)中，我們要找到設(shè)計(jì)素描教學(xué)的“靶向點(diǎn)”，更好的擔(dān)起繪畫與設(shè)計(jì)的橋梁，為學(xué)生進(jìn)入下階段學(xué)習(xí)提供思想基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的本源——從生活中發(fā)掘設(shè)計(jì)的靈感，養(yǎng)成隨時(shí)隨地手繪表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的習(xí)慣，培養(yǎng)高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生良好的專業(yè)能力，并將課程更好的與設(shè)計(jì)崗位進(jìn)行對(duì)接，現(xiàn)代設(shè)計(jì)崗位對(duì)人才的需求不僅需要學(xué)生具有軟件實(shí)操的基本技能，更需要學(xué)會(huì)與客戶溝通，向客戶展示專業(yè)的設(shè)計(jì)水平和徒手表現(xiàn)能力，鎖定目標(biāo)客戶群，更加專業(yè)的向客戶呈現(xiàn)完整的設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案。

參考文獻(xiàn)

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