張曉燕

【摘? ? 要】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們的啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)期，因此，小學(xué)教師應(yīng)格外關(guān)注這一時(shí)期的教學(xué)。在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，雖然小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法何其多，但并不是所有的教學(xué)法都適用于當(dāng)今階段的語(yǔ)文教學(xué)，所以在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要探討一些實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.072

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們正式接受學(xué)校教育的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)情況不僅能影響他們今后的學(xué)習(xí)走向，還會(huì)決定很多學(xué)生今后的生活狀況。今天我將以自己所教的學(xué)科——小學(xué)語(yǔ)文為例，給諸位語(yǔ)文教師介紹一些有效的教學(xué)方法。因?yàn)橹挥胁捎玫卯?dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)方法，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)

對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科并不陌生，因?yàn)榫妥x小學(xué)之前，學(xué)生們就通過(guò)不同的方式接觸過(guò)中文這門(mén)語(yǔ)言。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就是通過(guò)中文這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是通過(guò)中文進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，很多學(xué)生在小學(xué)階段都會(huì)輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。小學(xué)生們不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅因?yàn)樗麄冏陨淼膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因?yàn)樾W(xué)生們年齡尚小，很多小學(xué)生還不能形成對(duì)事情深刻的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，很多小學(xué)生會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好以及教師的教學(xué)態(tài)度選擇性地學(xué)習(xí)。據(jù)觀察，很多小學(xué)生們不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)是因?yàn)榻處煵](méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生們重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，和高年級(jí)的學(xué)生相比，小學(xué)生比較信服于教師的教育，如若教師可以給學(xué)生們普及語(yǔ)文學(xué)科的重要性，我相信很多小學(xué)生都會(huì)由此重視語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中能讓學(xué)生們樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，并且給學(xué)生們講解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，還能促進(jìn)學(xué)生們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)閹缀跛袑W(xué)科的教材內(nèi)容都是通過(guò)文字方式進(jìn)行編寫(xiě)的，并且教師也是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生們不重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，則他們就不能很好地理解其他學(xué)科的教材內(nèi)容。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要學(xué)生們具備超強(qiáng)的文字理解能力，這樣才能讓學(xué)生們更輕松且更有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，而且在實(shí)際生活中，處處都會(huì)涉及到中文的使用。當(dāng)然要想引導(dǎo)學(xué)生們重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師也需要掌握一定的方式和方法。

由于小學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ睦斫饽芰Γ虼?，我建議小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生們普及語(yǔ)文學(xué)科的重要性時(shí)應(yīng)采用一些通俗易懂的語(yǔ)言。如若教師采用過(guò)于書(shū)面的語(yǔ)言講解語(yǔ)文學(xué)科的重要性，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生們的接受效果。而教師可以采用學(xué)生們能理解且能接受的方式給學(xué)生們講解認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處，讓學(xué)生們能從內(nèi)心深處重視語(yǔ)文學(xué)科。可能很多教師認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生們重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是有效的教學(xué)法，但我認(rèn)為只有學(xué)生們開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科，才能使教師采用的教學(xué)法行之有效。因?yàn)槊恳晃恍W(xué)語(yǔ)文教師都需要明了的是，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，只有教學(xué)對(duì)象能重視語(yǔ)文學(xué)科，才能使教師能有效地進(jìn)行教學(xué)。

二、保持良好的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教師探索的眾多教學(xué)方法中，我認(rèn)為保持良好的課堂氛圍是最基礎(chǔ)也是最實(shí)用的方法。課堂氛圍是影響教學(xué)過(guò)程執(zhí)行的因素之一，其能決定一堂課的教學(xué)是否有效，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍能讓學(xué)生們處于輕松且愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生們卸下沉重的包袱進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。而沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生們肩負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在一定程度上打削學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。并且據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是說(shuō)，良好的課堂氛圍會(huì)更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)極力地保持良好的課堂氛圍，這樣才能吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。而要想保持良好的課堂氛圍，我認(rèn)為教師應(yīng)先革新自己陳舊的教學(xué)理念，在革新教學(xué)理念的同時(shí)，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)法的使用能決定一堂課的課堂氛圍如何，只有創(chuàng)新的教學(xué)法才能使課堂保持良好的氣氛。而傳統(tǒng)且老套的教學(xué)法只會(huì)使一堂課陷于沉悶的氣氛之中，讓學(xué)生們漸漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這就要求教師在上課之前應(yīng)仔細(xì)鉆研教學(xué)法，盡量采用一些能吸引學(xué)生且學(xué)生們能接受的教學(xué)法，因?yàn)橹挥心芪龑W(xué)生的教學(xué)法才能讓學(xué)生們將其時(shí)間和精力投入在課堂學(xué)習(xí)中，從而有助于教師保持良好的課堂氛圍。另外，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該對(duì)良好的課堂氛圍有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓他們探索出保持良好氛圍的方法。以我個(gè)人的看法而言，良好的課堂氛圍指的是適合于學(xué)生學(xué)習(xí)且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，而有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為良好的課堂氛圍指的就是活躍的課堂氛圍，因此，他們最大程度地使其課堂氛圍活躍。當(dāng)然我并不否認(rèn)活躍的課堂氛圍也算是良好的課堂氛圍，但每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)重視課堂氛圍的活躍度。課堂氛圍并不是越活躍越好，相反過(guò)度活躍的課堂氛圍只會(huì)影響學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法時(shí)，我認(rèn)為教師也應(yīng)該從學(xué)生們的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能讓學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)，還能為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都會(huì)抱怨自己對(duì)教學(xué)的付出并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的收獲。也就是說(shuō)，盡管很多教師費(fèi)盡全力地進(jìn)行教學(xué)，但其學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不理想。究其原因，就是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期是端正學(xué)生們行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以教師需要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)且課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣以及樂(lè)于發(fā)問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能更加積極地配合教師的教學(xué)，能助力于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生都缺乏一定的自覺(jué)性，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以布置任務(wù)的方式督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，探索優(yōu)良的教學(xué)法是每一位教師不可推卸的責(zé)任。我建議小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生們重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，并積極地保持良好的課堂氛圍，當(dāng)然，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使教師所使用的教學(xué)法行之有效。

參考文獻(xiàn)

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