陳伍金

【摘? ? 要】在新課改之后，為了為國家培養(yǎng)更多的知識性人才，許多的教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。目前，微視頻在教學(xué)中運(yùn)用的越來越廣泛，為高中物理教學(xué)方式打開了新的篇章，以下則是以探討微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用為主進(jìn)行的分析。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中物理? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.037

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越深入教育的各個部分，并不斷推動著國家教育的發(fā)展。高中物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，將微視頻教學(xué)的優(yōu)勢與高中物理教學(xué)結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生突破高中物理教學(xué)所存在的難點(diǎn)，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻的發(fā)展

隨著新媒體時代的傳播，我們的生活逐漸與微視頻相融合，微視頻不斷地融入到各行各業(yè)當(dāng)中。微視頻以往主要是應(yīng)用于產(chǎn)品的宣傳方面，隨著微視頻逐漸普眾化，這代表著我們真正進(jìn)入了媒體時代。教育與微視頻相結(jié)合，是不可逆的發(fā)展趨勢，把握微視頻的優(yōu)點(diǎn)，能夠真正地促進(jìn)教育的發(fā)展。

二、教師將微視頻融入高中物理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注意些什么

1.注重微視頻的時效性，知識點(diǎn)講解時間“越短越好”。教師在課堂上選擇微視頻教學(xué)的時候，應(yīng)該注重時效性，把握視頻時間的長短。學(xué)生的時間非常緊張，如果一個知識點(diǎn)講解的太久，那么嚴(yán)重縮短的是下一個知識點(diǎn)的教學(xué)時間，高考選題內(nèi)容非常全面，那么，此時教師在選擇微視頻教學(xué)的時候，應(yīng)該注重微視頻的時間長短，選擇短小精悍的微視頻進(jìn)行講解才能合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。過長的微視頻講解也許講解內(nèi)容會更加全面，但是也不排除出現(xiàn)將知識點(diǎn)較為重復(fù)翻講的情況，這時如果選擇過長的微視頻，反而浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時間。高中生有自己合理安排時間的意識，如果在課堂上看教師所播放的微視頻時間還沒有自己學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的時間短，那么學(xué)生又如何能夠在課堂上抬起頭看教師所播放的視頻呢？因此，注重時效性是教師選擇微視頻教學(xué)時應(yīng)該注意的一個原則。

2.注重微視頻的科學(xué)性，要與科學(xué)的原理知識相符合。教師在選擇微視頻時，最好是自己先看一遍，以免微視頻知識點(diǎn)出錯。如果微視頻中的原理知識有誤，與課本上所講的內(nèi)容不相符，那就要選擇其他微視頻，一般來說是以書本內(nèi)容為主，不科學(xué)的微視頻講解容易誤導(dǎo)學(xué)生，由于微視頻能夠加深學(xué)生對于原理知識的印象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在測試或者其他重大考試的時候受到錯誤的原理指導(dǎo)，在考相應(yīng)的原理知識時，容易受到記憶中不科學(xué)的微視頻的心理暗示，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，成績不理想，知識點(diǎn)一錯再錯。教師應(yīng)該多用心去篩選科學(xué)的微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，也要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的建議，教導(dǎo)學(xué)生去正規(guī)的視頻網(wǎng)站查詢科學(xué)的物理教學(xué)課程的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.注重微視頻的有趣性，推動學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。教師在選擇微視頻進(jìn)行課堂教學(xué)時，大多時候是因?yàn)橐{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而微視頻具有有趣、滑稽的特點(diǎn)，因此，在教師選擇微視頻時，應(yīng)該偏向于趣味性濃厚的微視頻。學(xué)生由于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排，心理情緒比較容易崩潰，而大多數(shù)高中課堂又總是充滿壓抑的氛圍，這樣不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，也不利于教師趣味教學(xué)的發(fā)展，在高中階段，教師應(yīng)該盡可能多的給予學(xué)生一個有趣的課堂，減少學(xué)生上課時的壓力，那么想要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該把握微視頻的有趣性，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。此外，有趣的物理講解，能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和感悟，增長學(xué)生對物理原理知識的印象和記憶，鞏固學(xué)生的物理知識記憶。

三、微視頻融入高中物理教學(xué)中所存在的意義

1.在物理實(shí)驗(yàn)的微視頻觀看中，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。僅僅是傳授物理的原理知識是非常簡單枯燥的，而這種單方面原理知識的傳授也正是代表了教師教學(xué)力度的不足和教學(xué)能力的缺乏，要知道課本中的物理知識是起源于各個科學(xué)家在猜想中進(jìn)行實(shí)踐所得來的，學(xué)生要從科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去深刻地理解到物理知識的科學(xué)性，有些物理知識在原理上看起來比較難以理解，甚至在學(xué)生來看可能并不行得通，但是在物理實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)原理知識的科學(xué)性。在有些學(xué)校，課堂教學(xué)設(shè)備也許并不完善，不能滿足各個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，又或者是出于保護(hù)學(xué)生安全出發(fā)，不支持學(xué)生進(jìn)行大量的物理實(shí)驗(yàn)，因此，微視頻的出現(xiàn)剛好可以彌補(bǔ)這些缺陷，利用微視頻播放相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，滿足學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)對物理知識的理解。

2.微視頻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。微視頻短小精悍，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師并不能掌握知識點(diǎn)傳授的課程時間，而微視頻中所講授的高中物理知識的時間非常濃縮，每個知識點(diǎn)也有其分層和連接，時間限度非常嚴(yán)格，學(xué)生可以按照微視頻的時間限度，來合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生注意力集中的時間有限。微視頻播放的時間安排比較隨意，學(xué)生不僅可以在課堂上通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課后播放進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。教師不可能每一節(jié)課都播放微視頻，這時學(xué)生就可以隨時隨地的在課后用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微視頻教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)的進(jìn)行播放，由此可以鞏固學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)，助力學(xué)生在高考中考出優(yōu)異的成績。

3.滑稽搞笑的微視頻可以加強(qiáng)學(xué)生對于高中物理知識的記憶，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在滑稽搞笑的環(huán)境氛圍中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在幽默的環(huán)境中自然而然地接受物理知識，死板硬套的學(xué)習(xí)方法并不利于學(xué)生的記憶。高中的物理知識更加要求的是學(xué)生能夠牢記，而如何才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢？很多時候是需要學(xué)生自己去理解原理知識才能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶。而有趣的記憶模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的記憶時效性，縮短學(xué)生在記憶物理原理知識上所花費(fèi)的時間，也有利于保持學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，而這種滑稽有趣的微視頻又能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在保證學(xué)生的心理健康下，讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，由此使得微視頻教學(xué)成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。

總而言之，在高中物理微視頻教學(xué)過程中，精選簡短、科學(xué)、有趣的微視頻能夠很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)記憶，由此可以推動高中物理教學(xué)的進(jìn)程，突破教學(xué)中所存在的難點(diǎn)疑點(diǎn)，推動高中物理教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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