楊亞星

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-053-02

摘 要;使學(xué)生掌握體育技能、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，這并不是體育教學(xué)的最終目的，將學(xué)生培養(yǎng)成既有健碩的體格又有健全的人格才是體育教學(xué)的終極目標(biāo)。然而當(dāng)下，高校體育教學(xué)內(nèi)容普遍局限于體育知識(shí)講解和技能傳授，新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一局面進(jìn)行改善，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的同時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文章通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入意義的分析，從游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、榜樣激勵(lì)法這幾個(gè)方面就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入路徑進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高校 體育

高校體育教學(xué)在新課改背景下肩負(fù)著育才、育人、育德、育心的重任，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。然而，由于各種因素的影響，當(dāng)下高校體育教學(xué)中并未有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教學(xué)效果有進(jìn)一步提升的空間。高校體育教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)思想，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨展開(kāi)教學(xué)改革，在這個(gè)基礎(chǔ)上有效創(chuàng)新并改進(jìn)教學(xué)方式，文章對(duì)此進(jìn)行研究。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入意義

從高校角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的需要。新一輪教育改革明確指出，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。近些年來(lái)，教育部門(mén)以及各類(lèi)文件也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德發(fā)展。所以，在高校體育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是高校必須落實(shí)的教學(xué)任務(wù)，是教育事業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的必然選擇[1]。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣浮躁，諸如新民主主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)思潮十分盛行，這在一定程度上侵蝕著大學(xué)生的思想，影響其價(jià)值觀的塑造。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以增強(qiáng)學(xué)生抵御不良風(fēng)氣、各類(lèi)誘惑的能力，使學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，具備健全的人格，從而獲得終身發(fā)展[2]。

從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含三個(gè)層面的內(nèi)容，分別是公民個(gè)人層面、社會(huì)層面和國(guó)家層面，將其融入體育教育中，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、愛(ài)國(guó)情懷等，這對(duì)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展、國(guó)家繁榮昌盛有重要意義。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入路徑

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)

在體育課上適當(dāng)?shù)囊胗螒蚧顒?dòng)，可以喚醒學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的激情，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與其中。更重要的是，游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要嚴(yán)格的規(guī)則作支撐，只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，游戲活動(dòng)才能順利開(kāi)展?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展，加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，高校學(xué)生的個(gè)性越發(fā)突出，越發(fā)不愿意受到他人管束。部分學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不愿意遵守規(guī)則的強(qiáng)烈意識(shí)，如過(guò)馬路的時(shí)候不遵守交通規(guī)則，隨意闖紅燈、不走斑馬線等。在學(xué)習(xí)上也是如此，譬如常見(jiàn)的考試作弊等。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼蔑@個(gè)性，不能因?yàn)檫^(guò)于張揚(yáng)個(gè)性而“我行我素”。因此，在以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)的體育課上，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一教學(xué)方式大力發(fā)揚(yáng)，一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，另一方面，借此培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)[3]。例如，在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，面對(duì)學(xué)生激情不高甚至帶有排斥情緒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以使用游戲教學(xué)法，將籃球、足球之類(lèi)的體育器材放在跑道上，使原本平坦的跑道充滿(mǎn)各種障礙，然后組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑，讓學(xué)生將跑步看成通關(guān)游戲，若是在中途遇到障礙則通關(guān)失敗，若是成功將路上的所有障礙避開(kāi)并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)則為通關(guān)成功。最后，選擇時(shí)間最短的三位學(xué)生分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)通關(guān)失敗的學(xué)生則加以處罰，如罰跑400米，做30個(gè)俯臥撐等。運(yùn)用這樣的游戲化教學(xué)方式，不僅能夠消除學(xué)生對(duì)跑步的畏難、排斥心理等，還能讓學(xué)生在遵守規(guī)則的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生和諧友善的良好品質(zhì)

由于人們生活水平的提升，父母越發(fā)溺愛(ài)孩子，加上高校學(xué)生很多都是家中獨(dú)生子女，所以存在較強(qiáng)的以自我為中心的意識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)中不懂得與他人合作、分享，甚至經(jīng)常因?yàn)檩^強(qiáng)的自我中心意識(shí)而與同學(xué)、朋友發(fā)生矛盾，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。然而，合作精神、協(xié)作能力、分享意識(shí)等，這些都是當(dāng)前社會(huì)衡量人才質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。所以，在教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、和諧相處的能力是教師的責(zé)任與義務(wù)，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的社會(huì)公民。而體育中的很多項(xiàng)目都是團(tuán)體項(xiàng)目，教師可以以此為切入點(diǎn)，在以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)的體育課上，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系，使師生、生生之間實(shí)現(xiàn)和諧的情感交流[4]。與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生友善的思想品質(zhì)有積極作用，教師在體育課上應(yīng)嘗試應(yīng)用這種教學(xué)方式。

例如，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，為了突出學(xué)生主體地位，同時(shí)也為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，然后讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目進(jìn)行研究，圍繞“如何跳得更遠(yuǎn)”這個(gè)話題展開(kāi)討論，并將討論結(jié)果付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)基礎(chǔ)上優(yōu)化與完善。如某小組發(fā)現(xiàn)在預(yù)擺階段稍稍前傾上體可以跳得更遠(yuǎn);某小組發(fā)現(xiàn)落地緩沖階段要把握好小腿前伸的時(shí)機(jī)，曲腿前伸臂后擺，這樣，落地的時(shí)候就會(huì)往前不往后;某小組發(fā)現(xiàn)起跳騰空階段兩腳要用力且快速蹬地可以跳得更遠(yuǎn)。最后，教師讓每個(gè)小組根據(jù)自己的合作成果去展示，并取每個(gè)小組的平均成績(jī)作為最終成績(jī)，對(duì)于獲得最高分小組的學(xué)生給予精神或物質(zhì)表?yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)方式既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在體育課上的真正參與，又能培養(yǎng)學(xué)生和諧友善的良好品質(zhì)。

（三）運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的良好品質(zhì)

體育中不僅包含著各種體育知識(shí)和技能，還蘊(yùn)含著豐富的人文氣息，尤其是一些有著悠久發(fā)展歷史的體育項(xiàng)目，如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。而且，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的戰(zhàn)略之一，尤其是近些年，我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注力度和投入力度在不斷加大，這是因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的體育水平在一定程度上能夠反映出一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。所以，在以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)的體育課上，教師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，利用學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的體育明星去激勵(lì)學(xué)生，一方面，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，另一方面，使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的偉大抱負(fù)[5]。例如，在排球項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師除了將排球知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，還可以組織學(xué)生觀看世界杯、世錦賽中的有關(guān)于排球的賽事視頻，讓學(xué)生看到中國(guó)排球在世界舞臺(tái)上綻放的魅力。與此同時(shí)，教師還可以在課堂休息階段給學(xué)生講述中國(guó)女排教練郎平與其團(tuán)隊(duì)的故事，包括他們?cè)趪?guó)際上取得的成績(jī)和背后刻苦訓(xùn)練的艱辛。通過(guò)這些榜樣去激勵(lì)學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的人生目標(biāo)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)崗敬業(yè)的的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（四）運(yùn)用以賽代練法，培養(yǎng)學(xué)生公正平等的良好品質(zhì)

在傳統(tǒng)體育課上，教師主要通過(guò)示范的方式將體育動(dòng)作技巧教給學(xué)生，然后要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式使學(xué)生十分被動(dòng)，也讓學(xué)生的狀態(tài)十分消極。在以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)的體育課上，教師可以運(yùn)用以賽代練教學(xué)法，即通過(guò)比賽的方式代替常規(guī)訓(xùn)練，一方面，讓學(xué)生在比賽中能夠真正釋放自己，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，另一方面，通過(guò)體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公正、平等的良好品質(zhì)，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在籃球項(xiàng)目中，教師可以使用以賽代練教學(xué)法，讓學(xué)生直接通過(guò)籃球比賽的方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，而教師密切觀察學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的動(dòng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到增強(qiáng)，其公正、平等的良好品質(zhì)也在反反復(fù)復(fù)的比賽中得到有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入不僅可以?xún)?yōu)化體育教學(xué)效益，使學(xué)生取得越來(lái)越優(yōu)異的成績(jī)，還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、體育精神，促使學(xué)生形成健全的人格。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，運(yùn)用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、榜樣激勵(lì)法以及以賽代練法等，在潛移默化中去影響和感染學(xué)生，使其品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐暢.中華體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合研究[J].花炮科技與市場(chǎng)，2020（03）：297-298.

[2]袁錦蓮.體育教學(xué)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論與實(shí)踐[J].運(yùn)動(dòng)精品，2020（05）：24-25.

[3]李國(guó)強(qiáng).社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校體育課程發(fā)展[J].文體用品與科技，2020（10）：95-97.

[4]韓瑋瑋.談農(nóng)村體育教學(xué)過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透[J].高考，2020（19）：119-119.

[5]王小妮，王坤鵬.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的大學(xué)體育文化發(fā)展[J].科技風(fēng)，2020（09）：247-247.

作者單位：豫章師范學(xué)院