李艷梅

摘要 對于中華民族文化而言，中職民族傳統(tǒng)文化是其非常重要的組成部分，和人們的生活有著直接的關系。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，各種文化不斷的涌入，這也給中職民族傳統(tǒng)體育教學造成了一定的沖擊，不但給傳統(tǒng)民族文化的發(fā)展造成了影響，還給我國文化安全以及民族復興造成了極大的影響。筆者主要分析了我國中職民族傳統(tǒng)體育教學存在的問題，并探討了中職民族傳統(tǒng)體育教學模式改革，希望能夠推動中職民族傳統(tǒng)體育教學更好的發(fā)展。

關鍵詞 中職;民族傳統(tǒng)體育教學;教學模式

中職學校是民族傳統(tǒng)體育文化弘揚的重要場所，對于民族傳統(tǒng)體育項目的傳承非常重要。由于受到經濟全球化的影響，我國中職民族傳統(tǒng)體育教學受到了極大的沖擊，甚至很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族體育項目已經逐漸的消失。這種情況下，做好中職民族傳統(tǒng)體育教學的研究意義重大。

一、中職學校民族傳統(tǒng)體育教學存在的主要問題

隨著社會經濟發(fā)展和教學體制改革的進行，雖然很多中職學校已經認識到了民族傳統(tǒng)體育教學的重要，并進行了相關課程的開設，但是實踐的時候存在的問題依然比較多，主要體現在下面幾點。

（一）過度重視現代競技項目，民族傳統(tǒng)體育項目在一定程度上被忽略

隨著全球經濟的發(fā)展，西方體育文化逐步的進入我國，并且不斷的擴張，這也給我國民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展造成了極大的影響，甚至可能會導致民族傳統(tǒng)文化事業(yè)萎靡不振。面對這種情況，我國學校教育開展的時候，應該主動積極的接納西方文化，并將其運用到體育教學實踐中去，也就是在接納西方文化的同時進行民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，但是實踐的過程中并不是這樣[1]。我國很多中職學校進行體育教學的時候，主要進行西方競技體育教學，學生課外體育活動也主要是進行競技類的體育內容，這也導致了我國民族傳統(tǒng)體育教學局面比較尷尬。隨著新課改的進行，這種情況也更加明顯，中職體育教學的時候，也需要轉變體育教學模式，讓學生對我國民族傳統(tǒng)體育項目有一個正確的認知。但是就當前而言，我國很多中職體育教師都將民族傳統(tǒng)體育項目看成趣味性的內容，并沒有將其看成教學內容，這也導致了中職學校民族傳統(tǒng)體育項目教學存在的問題較多。

（二）中職民族傳統(tǒng)體育項目教學設置存在一定的問題

通過分析我國中職學校民族傳統(tǒng)體育教學情況可以發(fā)現，不同項目教學內容以及課程比例存在較大的差別，比如進行武術類項目設置的時候，太極拳、長拳項目開設的比較多，其他項目開設比較少，比如八卦掌以及螳螂拳都很少見，出現這種情況下的原因在于，我國武術教學最近幾年推廣較多的項目是太極拳等一些項目，內容沒有將當前的時代體現出來[2]。在項目開設的時候，少數民族項目更是非常少，出現這種情況的原因在于考核的時候，重點是武術類的體育項目，民族體育項目往往都不在考核的范圍內。

二、中職民族傳統(tǒng)體育教學模式構建

通過分析我國中職學校民族傳統(tǒng)體育教學現狀可以發(fā)現，當前中職學校中民族傳統(tǒng)體育教學存在的問題比較多，甚至有些民族傳統(tǒng)體育項目已經瀕臨滅絕。這便要求中職學校必須重視民族傳統(tǒng)體育教學，進行教學模式和教學理念的創(chuàng)新，推動我國民族傳統(tǒng)體育文化更好的發(fā)展。

（一）重視中職民族傳統(tǒng)體育教學管理制度的完善

在實踐的過程中，中職學校需要將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在進行民族傳統(tǒng)體育教學和民族文化傳播的時候，將自己作用發(fā)揮出來。對于中職學校來說，應該將當地的地域特點體現出來，給地區(qū)的社會經濟發(fā)展以及文化傳承服務，中職體育教學的時候，將民族傳統(tǒng)項目運用進去，能夠推動民族傳統(tǒng)體育更好的發(fā)展。面對這種情況，職能部門應該進行有效措施的制定，完善民族傳統(tǒng)體育教學管理制度，將中職學校在民族傳統(tǒng)體育教學中的作用發(fā)揮出來，形成良好的民族傳統(tǒng)體育氛圍，給其更好的發(fā)展奠定基礎[3]。

（二）中職學校應該將自身的主觀能動性發(fā)揮出來

中職學校應該根據自身的情況和需要將附加值較高的民族傳統(tǒng)體育課程加入進來，不斷的進行教學模式的創(chuàng)新，將民族傳統(tǒng)體育的作用發(fā)揮出來，讓其更好的為教學服務。這也給民族傳統(tǒng)體育項目更好發(fā)展的重點。在這個過程中，中職學?？梢愿鶕嶋H情況，主動積極的申辦民族傳統(tǒng)體育項目訓練的場所和基地，提高中職學校中體育教師在職的規(guī)模，培養(yǎng)出更多素質較高的民族傳統(tǒng)體育教師，不斷的提高教師的教學水平，給民族傳統(tǒng)體育項目更好的開展奠定良好的基礎。最后，還應該進行鼓勵性的機制和政策的制定，從而將學生對于民族傳統(tǒng)體育項目的興趣激發(fā)出來，讓學生更加主動積極的參與到民族傳統(tǒng)體育項目教學中去，只有這樣民族傳統(tǒng)體育教學的質量和效率才能夠真正的提高。

（三）中職學校必須提高民族傳統(tǒng)體育項目教學宣傳的力度

中職學校對于民族傳統(tǒng)體育傳承非常重要，在教學實踐的時候，中職學校應該主動積極的借鑒其他學?；蛘邍业某晒涷?，從而推動我國民族傳統(tǒng)體育項目更好的發(fā)展[4]。通過研究可以發(fā)現，世界上很多國家教學的時候，都非常重視本民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展，并且做出了極大的努力。比如韓國很多學校都把本土的體育項目跆拳道設置成為了各個階段教學中學生必須學習的體育項目，跆拳道也是韓國高校運動會和新生入校軍訓的重要體育項目，很好的傳承和普及了跆拳道項目。俄羅斯學校體育課程中也非常重視其傳統(tǒng)體育項目，特別是滑雪、滑冰以及民族舞蹈，這些個項目貫穿了學生的整個學習盛宴。我國也已經在高校體育教學中將民族傳統(tǒng)體育項目很好的運用了進去，但是也不能夠僅僅局限在高校中，需要在高職中職學校中也普及宣傳民族傳統(tǒng)體育文化，只有這樣才能夠推動民族傳統(tǒng)體育項目更好的發(fā)展。

（四）中職學校必須做好教學體系的建設

1.做好民族傳統(tǒng)體育教材建設

國家可以根據中職民族傳統(tǒng)體育教學的需要進行體育教材的編制，兼顧到小學民族教學和中學民族教學，形成一個比較完善的民族傳統(tǒng)體育教材體系，將那些地方特色比較濃厚的民族傳統(tǒng)體育添加到教材中去，將民族特點體現出來。學校進行民族傳統(tǒng)體育課程設置的時候，需要體現出多元化和多樣性的特點，確保參與的過程真正的平等，轉變以往的體育觀念，全面的改革競技體育項目教學模式。將民族傳統(tǒng)體育運用到中職體育教學中去，不但能夠讓體育教學內容更加豐富，還能夠將其健身性和娛樂性很好的體現出來，在幫助學生更好的發(fā)展其身心的同時，讓學生獲得美的享受。此外，中職學校還應該根據自身體育教學需要進行校本課程的開設和校本資源的挖掘，將學生的參與興趣激發(fā)出來，學生也會更加主動積極的參與到體育鍛煉中去。

2.做好場地設施的完善

中職學校想要做好民族傳統(tǒng)體育教學，最為重要的便是完善硬件設施，中職學校的器材配備以及場館設施的建設也是體育教育的重要基礎，對于學生綜合素質提高非常重要[5]。隨著體育教學的發(fā)展，很多中職學校領導和主管部門都已經逐步的認識到了做好體育設施建設的重要性，需要根據實際情況和需要進行正規(guī)比賽場地的建設。

3.完善教學考評模式

想要更好的將民族傳統(tǒng)體育運用到中職教學中去，便必須更新考評制度，在考評制度建設的時候，需要將體育文化所具有的價值融入進去，尊重不同學生之間的差異，根據學生的基礎情況選擇不同的考核方式，將體育認知、體育思想以及體育科學基礎添加到考評中去。

三、結語

教育是文化傳承的重要手段，在中職教學中將民族傳統(tǒng)體育項目運用進去，能夠更好的進行傳統(tǒng)民族文化的傳承。中職學校是民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要場所，這便要求中職學校必須認識到民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要，不斷的進行民族傳統(tǒng)體育教學模式的變化和教學理念的更新，只有這樣才能夠給民族傳統(tǒng)體育事業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李冬穎.少數民族傳統(tǒng)體育項目在民族院校體育教學中的推廣研究[J].當代體育科技，2020，10（06）：198-199.

[2]羅玲，孫群群，姚志輝.毛南族民族傳統(tǒng)體育融入農村學校體育保健教學探討——評《民族傳統(tǒng)體育教程》[J].中國食用菌，2020，39（01）：48-48.

[3]溫和瓊，陳燦宇，謝德山.高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的反思與建構——基于文化傳承視域[J].曲靖師范學院學報，2019，38（06）：93-96.

[4]段立穎.我國民族傳統(tǒng)體育教學模式創(chuàng)新研究——評《民族傳統(tǒng)體育理論創(chuàng)新與教學實踐》[J].中國高?？萍?，2019（04）：116-116.

[5]劉轉青.民族傳統(tǒng)體育課堂教學模式創(chuàng)新的依據與嘗試——評《民族傳統(tǒng)體育理論創(chuàng)新與教學實踐》[J].中國教育學刊，2018（08）：119-119

作者單位：北部灣職業(yè)技術學校