【摘要】眾所周知，萬事貴乎始，是否擁有一個很好的開頭能夠在一定程度上決定著整個過程的進行是否順利。隨著我國新課程教育的不斷改革，我們越來越重視課堂教學的效率，而課堂教學的導入環(huán)節(jié)可以決定著在課堂開始時能否引起學生們的學習興趣，從而能否提高學生們的課堂學習效率。

【關鍵詞】新課改 高中歷史 課堂導入

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法也需要逐步改進。課堂導入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，在整個課堂教學中起著至關重要的作用。因此，我們需要綜合考慮高中歷史課堂、高中教師和學生之間的關系，從而在一定程度上提高高中歷史課堂教學的效率。

一、新課改下高中歷史課堂導入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

（一）對高中歷史課堂導入環(huán)節(jié)的不重視

高中歷史課堂教學導入環(huán)節(jié)在課堂教學過程當中扮演著十分重要的角色。在高中這個特殊的階段，由于受到教學內(nèi)容繁多以及教學時間短暫的限制，有很大一部分的高中歷史老師為了節(jié)省時間就直接忽視課堂教學導入環(huán)節(jié)的重要性，讓學生自己課下復習鞏固，從而就開展新的課程內(nèi)容的教學，這樣的教學方式并不能夠取得良好的學習效果。因此，從一定程度上來講，我們需要更加重視高中歷史課堂教學導入環(huán)節(jié)的重要性。

（二） 高中歷史課堂介紹形式單一

在我國新一輪課堂教學改革的長期過程中，由于我國應試教育的現(xiàn)狀，在高中歷史課堂教學過程中，目前仍有不少高中歷史教師仍然抱著傳統(tǒng)的形式教學觀念，采用傳統(tǒng)的課堂教學方法和手段，這在課堂教學引入環(huán)節(jié)更為嚴重，甚至有些教師直接忽視了課堂教學的重要性。一般來說，高中歷史課堂教學導入的形式比較單一。有的高中歷史教師可能只把復習的方式作為課堂教學的開始，有時還會讓學生回答問題。之后，高中歷史教師可以結(jié)束課堂教學的引入。雖然這種方法比較有效，但如果長期使用，對學生來說會過于單一和枯燥。例如，在“蘇聯(lián)社會主義建設”課程的教學過程中，經(jīng)常提出的問題可能是“我國的性質(zhì)是什么？”？和西方資本主義國家有什么區(qū)別？”學生們回答解釋后，老師繼續(xù)問：“歷史上除了中國，還有別的社會主義國家嗎？”這時老師會說，“下一步，我們要學習蘇聯(lián)的社會主義建設”，這樣的課堂教學方式無疑會讓學生感到枯燥，從而降低學習興趣，無法達到提高課堂教學效率的目的。

二、新課改下高中歷史課堂導入策略

（一）運用時事導入法

我們可以通過運用當今社會所發(fā)生的與歷史課堂教學內(nèi)容有關的時事新聞內(nèi)容等作為高中歷史課堂教學導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容。這樣的課堂導入方式，一方面，將當今社會當中所發(fā)生的時事新聞事件引入到高中歷史課堂教學中，能夠在一定程度上增加課堂教學的新穎性，從而來激發(fā)學生們的學習興趣，促進高中歷史課堂教學效率的提高;另一方面，可以將本課程內(nèi)容相關的時事內(nèi)容導入課程教學，能夠在一定程度上貼近學生們的現(xiàn)實生活，從而可以在歷史和現(xiàn)實生活這兩者之間產(chǎn)生相應程度的共鳴，讓學生們能夠加深對現(xiàn)實生活的理解，并且能夠從中領悟到生活的真諦。

（二）運用故事導入法

我們都知道，在高中歷史課堂教學開始時，通過進行故事導入法來開展課堂教學導入環(huán)節(jié)的話，能夠激發(fā)學生們的學習熱情，并且將學生們的注意力吸引過來。因此，在高中歷史老師們進行實際的歷史課堂教學過程當中，需要結(jié)合高中歷史課程內(nèi)容來找到能夠符合實際的歷史故事進行開展導入，能夠在一定程度上引起學生們的好奇心以及求知欲，并且?guī)е剿鞯木袢谌胄抡n程內(nèi)容的學習過程當中去。

（三）利用多媒體導入法

隨著當今社會信息技術的不斷發(fā)展，在大多數(shù)的課堂教學過程當中都引進了多媒體等設施，因此，我們需要充分利用這些先進的教學設備資源開展高中歷史課堂教學的導入環(huán)節(jié)。比如，運用多媒體設備來開展PPT內(nèi)容的展示，或者是播放相應的歷史影視資料，《地道戰(zhàn)》《甲午戰(zhàn)爭》《戊戌變法》等相關視頻，都能夠讓學生們通過不同的學習方式來對歷史事跡有著不同程度的理解和感悟，并經(jīng)過這些感悟能夠為今后更好的發(fā)展打下結(jié)實的基礎。同時，還可以通過多媒體等播放與歷史有關的歌曲，從而能夠在課堂教學過程當中活躍學生們的學習氛圍，讓學生們能夠高效的學習。

（四）運用圖片導入法

對于我們來說，歷史已經(jīng)是過去發(fā)生的事件，如果我們只是僅僅去依靠相關的文字記載的話，在高中課堂教學的導入環(huán)節(jié)過程當中可能會讓學生門難以展開想象，這樣會讓學生們理解起來比較困難。因此，我們可以運用圖片還原的方式來導入高中歷史課堂教學的起始當中，對我們所講的歷史事件、歷史場景進行一定程度上的還原。此外，在相關歷史事件的圖片當中，包含著許多的歷史信息，高中歷史老師們通過對這些信息的講解，能夠讓學生們通過不同的角度來進行不同程度的理解以及思考。同時，也可以鍛煉學生們提取圖片信息的能力，讓學生們充分地去觀察圖片當中的內(nèi)容，進行相應的分析，從而更有利于高中歷史課堂教學的開展。

三、結(jié)束語

結(jié)合當今社會中的課程教育的現(xiàn)狀，我們需要更多去注重找到更多有效的教學方式來提高課堂教學的學習效率，課堂教學導入環(huán)節(jié)在整個課堂教學過程當中能夠起到非常重要的作用。因此，我們需要去注重對課堂教學導入環(huán)節(jié)的重要性，采取時事導入法、故事導入法、影視資料導入法以及生活導入法等多種途徑來實現(xiàn)課堂教學效率的提高。作為一名歷史教師，應根據(jù)自己的特長，結(jié)合歷史課程的特點，從學生的實際出發(fā)，采用最佳的方法進行課堂導入，從而使新的歷史內(nèi)容通過課堂導入的方式取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]陳劍文.新課改背景下高中歷史課堂問題設計策略[J].華夏教師，2018，（21）：64.

[2]秦莉.分析新課改下高中歷史課堂導入策略研究[J].中國校外教育，2014：265.

[3]張蒙.新課改背景下高中歷史課堂學習小組建設策略研究[D].陜西師范大學，2014.

四川省內(nèi)江市第二中學 鐘子英