覃峰

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-035-02

摘? 要? 隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)提出要求以生為本，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要方向。以人為本的新課程理念要求教師尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣和需求入手，提升其參與性和積極性。為此，在了解以生為本應(yīng)用基本意義的前提下，農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在日常教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，積極探索提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞? 農(nóng)村中小學(xué)? 體育教學(xué)? 以生為本

隨著教育界不斷提高對農(nóng)村教育的重視程度，農(nóng)村體育教育教學(xué)的發(fā)展成為農(nóng)村體育教育工作者的重要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育活動，不僅可以提升其身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，還能鍛煉意志，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。以生為本的教學(xué)理念則在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，有助于彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)條件相對落后、教學(xué)手段單一、脫離現(xiàn)實(shí)生活等不足，促使學(xué)生激發(fā)并保持濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，希望通過本文的分析與探究，能夠?qū)σ陨鸀楸居懈由顚哟蔚恼J(rèn)識和了解。

一、以生為本的教學(xué)策略在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，以生為本的教學(xué)模式應(yīng)用，還需要尊重不同學(xué)生的個體性差異，能夠按照不同學(xué)生體能的基本情況來開展能夠滿足學(xué)生身體情況的體育教學(xué)。教師在利用以生為本的基本教學(xué)策略來實(shí)施中小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)中，就需要貼近于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的基本目標(biāo)，能夠有序的實(shí)施體育教學(xué)的改革。在不同的體育活動之中，學(xué)生就需要擁有足夠的活力與體力來參加對應(yīng)的體育教學(xué)活動，這樣也可以保證學(xué)生課堂參與的積極性。同時，也有利于學(xué)生在課后自主的開展體育活動，最終增加對于體育鍛煉的興趣，實(shí)現(xiàn)自主性的有效鍛煉。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要按照學(xué)生的差異性來進(jìn)行小組的劃分，要求小組之中的成員其體能都能夠大體的保持相同，并且在活動的開展環(huán)節(jié)，也能夠積極的融入其中，這樣也有利于學(xué)生集體意識的提升。另外，以生為本的教學(xué)模式在實(shí)施之中，還可以幫助教師減輕教學(xué)方面的負(fù)擔(dān)，針對不同的學(xué)生可以對應(yīng)的設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，這樣就可以滿足對于課堂之中沖突的有效避免，同時也可以減少教學(xué)過程中意外事件的頻繁出現(xiàn)。

二、以生為本，提升農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

在當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中，為了能夠滿足體育教學(xué)質(zhì)量的要求，就需要考慮到以生為本模式的運(yùn)用，具體而言，還應(yīng)該考慮到：充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練、改進(jìn)體育教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂參與動力、結(jié)合游戲與生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這個幾方面的有效措施。

（一）充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練

農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的不同影響，合理安排體育教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生身體機(jī)能，使其接受多方面的訓(xùn)練，利用體育教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。并且在訓(xùn)練上要摒棄功利思想、短期行為，真正從學(xué)生的身體成長需要出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件促進(jìn)短期訓(xùn)練、系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)合，不能為了應(yīng)付測試而忽視體育訓(xùn)練的全面性。

特別是要體現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有體育教學(xué)設(shè)施以及基本體育器材的作用，組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、乒乓球、羽毛球、排球等常規(guī)體育訓(xùn)練，使其掌握基本的體育技能。例如教師在體育技能教學(xué)中應(yīng)一邊講授體育知識一邊準(zhǔn)確示范基本動作，用簡短的語言概括體育訓(xùn)練要領(lǐng)和規(guī)則，通過反復(fù)的言傳身教讓學(xué)生提高掌握要領(lǐng)的效果，之后再進(jìn)行分散訓(xùn)練，最終熟能生巧。在整個教學(xué)過程中，教師要掌握好教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)出體育技能訓(xùn)練活動的實(shí)用性、針對性，促使學(xué)生發(fā)揮主體作用，快速掌握技能，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)體育教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂參與動力

農(nóng)村中小學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)手段以教師口頭講解為主，或者直接讓學(xué)生自由活動，這違背了新課程改革提倡的以生為本理念。因而教師要及時改進(jìn)體育教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是體育課的主人，增強(qiáng)參與課堂活動的動力，在鍛煉身體的同時提高綜合能力[2]。例如，在籃球教學(xué)中，教師在講解籃球基本知識之后，應(yīng)預(yù)留充足的時間讓學(xué)生自由活動，鼓勵他們展示自己投籃所用的絕招。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)揮其才能，還能調(diào)動其參與體育活動的積極性、主動性，在訓(xùn)練活動中學(xué)會互幫互助，提高自主學(xué)習(xí)能力，培育自主鍛煉意識。

創(chuàng)設(shè)情境是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的又一有效途徑。如在前滾翻的教學(xué)中，為讓學(xué)生更好的理解前滾翻的動作原理，教師可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師：哪一種形狀的物體滾動起來最容易？

學(xué)生：圓形！

教師：在前滾翻中保持什么樣的姿勢是最合適的？

學(xué)生：把身體團(tuán)起來，變成一個球。

教師：如果在變成球的狀態(tài)之后還是無法滾動，該怎么辦？

學(xué)生：需要用腳蹬地（學(xué)生思考片刻之后作答）

……

一節(jié)課的教學(xué)活動應(yīng)該是一環(huán)緊扣一環(huán)的，可以是一個情境，也可以是多個情境相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以給體育課堂營造一種師生互動、生生互動的愉悅氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)積極性、主動性自然會提高。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在合作探究的學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。鼓勵學(xué)生開展技能競賽，在競賽中提升自我，在挑戰(zhàn)中開發(fā)潛能，增強(qiáng)自信，強(qiáng)身健體。優(yōu)化課堂教學(xué)，能提高學(xué)生的參與動力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由“執(zhí)教者”變?yōu)椤皡f(xié)助者”、“引導(dǎo)者”，在學(xué)生困惑之處稍作引導(dǎo)即可。

（三）結(jié)合游戲與生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村教育教學(xué)資源豐富，這為中小學(xué)體育教師提供可靠的支持。一方面，教師應(yīng)把一些民間游戲引入體育課堂，借此提升體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動積極地參與，發(fā)揮體育教育教學(xué)的價值。即教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生先玩一些他們熟悉的游戲，帶動積極性和熱情。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師就可先把全班學(xué)生分成多個小組，開展跳遠(yuǎn)比賽，使每一名學(xué)生都投入其中。在學(xué)生們玩得高興的時候引出跳遠(yuǎn)教學(xué)，分析跳遠(yuǎn)的基本技巧和怎樣才能跳得更遠(yuǎn)，之后組織各小組學(xué)生根據(jù)理論知識再次開展跳遠(yuǎn)比賽，直觀感受技巧的重要性，自覺練習(xí)跳遠(yuǎn)，提高體育能力。

另一方面，教師應(yīng)把中小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，為農(nóng)村體育教學(xué)增添新的活力，提高培養(yǎng)學(xué)生體育應(yīng)用能力的效率與質(zhì)量[3]。因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)生的生活中，有關(guān)體育的運(yùn)動項(xiàng)目有很多，跑步、打羽毛球等相對常見，教師在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)列舉體育項(xiàng)目，有助于他們發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)體質(zhì)的強(qiáng)化。例如教師結(jié)合學(xué)生日常的跑步運(yùn)動，為其示范跑步的技巧、應(yīng)注意的方面，或者羽毛球、乒乓球等在體育比賽中的實(shí)際運(yùn)用。通過這些途徑把體育理論知識變成實(shí)踐運(yùn)用，滲透到生活之中，體會學(xué)習(xí)體育的價值，進(jìn)而讓以生為本的理念越來越深入，在潛移默化之中把體育鍛煉變成日常生活不可或缺的一部分，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。

總而言之，堅(jiān)持踐行以生為本的理念對新課程改革背景下的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)而言具有重要意義，作為一線體育教師務(wù)必要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)及其學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的體育教學(xué)活動，促使學(xué)生主動參與課堂，保持學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，在持續(xù)提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程中優(yōu)化農(nóng)村體育教育，推進(jìn)體育教育教學(xué)事業(yè)健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉付平.以生為本構(gòu)建高效體育課堂芻論[J].成才之路，2018（01）：60.

[2]李偉.體育教學(xué)中以生為本的有效策略探研[J].成才之路，2018（22）：65.

作者單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市忻城縣思練中學(xué)