張小林

【摘? ? 要】英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力是學(xué)生必須掌握的技能，閱讀和寫(xiě)作之間是相輔相成的關(guān)系，在教學(xué)中如果能將讀寫(xiě)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把以讀助寫(xiě)，以寫(xiě)促讀緊密地結(jié)合起來(lái)，將大大有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也是非常有幫助的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段? 小學(xué)英語(yǔ)? 讀寫(xiě)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.094

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著改革的新局面。在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題都不利于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，不利于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。而讀寫(xiě)能力作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的基本能力，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有以積極的態(tài)度進(jìn)行英文閱讀，才能更為深刻地理解閱讀的內(nèi)容，感受到英文閱讀的樂(lè)趣，從而獲得良好的閱讀效果。只有以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行英文寫(xiě)作素材的積累，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，才能在寫(xiě)作中取得越來(lái)越優(yōu)異的成績(jī)。因此，在新課改的教育背景下，教師要正確地做好自我定位，認(rèn)知自身在英語(yǔ)教學(xué)中的位置，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。為了更為有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)努力。

首先，得閱讀者得天下，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。良好的閱讀習(xí)慣是提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵性因素。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的可塑性，小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段是學(xué)生們正式開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯的初始階段，利用好小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的時(shí)期。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索提高學(xué)生英文閱讀能力的有效途徑，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成邊思考邊閱讀、邊閱讀邊積累的良好習(xí)慣，這不僅能有助于學(xué)生們閱讀能力的提升，對(duì)于學(xué)生們作文寫(xiě)作水平的提高也是非常有幫助的。養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣的前提下，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成樂(lè)于積累的好習(xí)慣，才能在不斷地閱讀實(shí)踐中掌握更多的寫(xiě)作素材。

其次，開(kāi)展豐富多樣的英文閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成多總結(jié)、多動(dòng)筆、多閱讀、多積累的好習(xí)慣，教師在教學(xué)中注重加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的教學(xué)，豐富閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的活動(dòng)形式，在加強(qiáng)師生互動(dòng)的前提下更好地開(kāi)展好小學(xué)英文讀寫(xiě)教學(xué)工作。小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，如何根據(jù)這個(gè)群體的特征有效地開(kāi)展教學(xué)工作是教師面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。特別是新課改的實(shí)施，給教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)師生在教學(xué)中的正確定位，如何最快速幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)讀寫(xiě)能力方面取得進(jìn)步都是教師需要考慮的問(wèn)題。

在筆者看來(lái)，可以幫助學(xué)生們提升英文讀寫(xiě)能力的教學(xué)方式和形式有很多，比如，可以通過(guò)舉辦閱讀沙龍的方式，教師給學(xué)生們選定書(shū)單，然后學(xué)生們?cè)跁?shū)單中選擇一些自己喜歡的書(shū)目、文章、段落來(lái)閱讀，形成讀書(shū)筆記，在閱讀交流會(huì)上分享自己的閱讀感悟，這種方式可以有效地拓寬學(xué)生們的閱讀視野，集思廣益，通過(guò)共享資源的方式促使大多數(shù)學(xué)生都可以在一定程度上提升閱讀理解視角。當(dāng)然，寫(xiě)讀書(shū)筆記也是很好的一種方法。學(xué)生們可以將自己喜好的語(yǔ)句、單詞或者名人名言及時(shí)地摘抄下來(lái)，并及時(shí)地掌握于心，適時(shí)地運(yùn)用到寫(xiě)作中去，這就是寫(xiě)作讀書(shū)筆記的一大優(yōu)點(diǎn)所在。通過(guò)閱讀筆記的方式，學(xué)生們可以及時(shí)積累到有用的寫(xiě)作素材，如果能夠?qū)⑦@些素材及時(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，如“no pains，no gains”等名言，則會(huì)促使學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升到更高的層級(jí)上。此外，不斷拓寬閱讀渠道也是一種很好的方法，生活中處處都有可以學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如，看英文電視、電影和視頻等，都可以接觸英文，可以得到積累和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)，只要學(xué)生肯用心，加之教師的正確引導(dǎo)，想要學(xué)好英文也不是很難的事情。當(dāng)然，學(xué)生要想真正地提升英文讀寫(xiě)能力，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧是至關(guān)重要的。因此，教師在授課過(guò)程中也不能完全按學(xué)生的意愿行事，要尊重新課改的要求，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們講述英文讀寫(xiě)的相關(guān)技巧，為學(xué)生們的英文學(xué)習(xí)提供更多的便利，幫助學(xué)生們能夠在英文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

最后，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)英文讀寫(xiě)的興趣，加強(qiáng)閱讀比賽和寫(xiě)作比賽等豐富多樣的比賽活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生對(duì)英文知識(shí)學(xué)習(xí)狀況的好壞可以通過(guò)比賽更為清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。除了在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的講授和實(shí)際訓(xùn)練之外，還要意識(shí)到英文讀寫(xiě)比賽在英文教學(xué)中的實(shí)際作用。教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)讀書(shū)角等，通過(guò)學(xué)生之間的交流和分享了解學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用心程度和對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況?？梢酝ㄟ^(guò)在班級(jí)或年級(jí)范圍內(nèi)舉辦閱讀比賽或者寫(xiě)作比賽等方式，對(duì)學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況有所了解，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生們?cè)诒荣愔械囊恍┍憩F(xiàn)，教師還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)和認(rèn)可的態(tài)度，唯有如此，才能使學(xué)生們產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，助力學(xué)生們?cè)谟⑽膶W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。除了比賽之外，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)更多與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師可以通過(guò)幻燈片或者視頻的方式，給學(xué)生們播放一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方面原來(lái)有問(wèn)題或者存在學(xué)習(xí)障礙但是最后克服困難的勵(lì)志人物的事跡，讓學(xué)生們能夠接受到正能量的鼓舞，并且能夠?qū)⑦@種正能量潛移默化地運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，有效地促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

學(xué)生是祖國(guó)的希望和民族的未來(lái)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要始終做到以學(xué)生的需求為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣為己任，真抓實(shí)干、嚴(yán)于律己，竭盡全力提升自身教學(xué)能力，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能更加穩(wěn)妥地開(kāi)展好小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)工作，才能真正辦好人民滿意的教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)真正的建設(shè)性人才，才能在真正意義上說(shuō)自身在教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。當(dāng)然，在現(xiàn)階段，我們的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，但方法總比困難多，所有的問(wèn)題最終都會(huì)得到妥善處理，英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)

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